Республика илмий-амалий масофавий онлайн конференцияси

Adabiyotlar:
1. Mirziyoyev Sh.M. Erkin va farovon, demokratik O‘zbekiston davlatini birgalikda barpo etamiz. “O‘zbekiston” 2016.
2. Sharipov Sh.S. Pedagogikheskiye usloviya formirovaniya izobretatelskogo tvorchestva studentov: Avtoref.dis.kan.ped.nauk. - T.: 2000. - 20 s.
3. Sharipov Sh.S. Kasb-hunar ta’limida o‘quvchilar ijodkorlik qobiliyatlarini uzluksiz rivojlantirish. Monografiya. - Toshkent, 2005. -140 b.
4. Tolipov O‘.Q., Usmonboyeva M. Pedagogik texnologiyalarning tadbiqiy asoslari. – T.: Fan, 2006. – 247 b.

УМУМИЙ ЎРТА ТАЪЛИМ МАКТАБЛАРИДА КИЧИК ГУРУҲЛАРНИ ШАКЛЛАНТИРИШ МЕТОДИКАСИ
П.Давронов, Х.Худойбердиева
Самарқанд вилояти ХТХҚТМОҲМ


Annotation: This article outlines how to work in small groups, which is one of the best options for achieving success in secondary schools, and to improve students' cognitive performance, and to improve their ability to meet international standards.
Keywords: teacher, student, training, time, optimization, differentiation, integration, ability, talent, interest


Аннотация: В этой статье рассказывается, как работать в небольших группах, что является одним из лучших вариантов достижения успеха в средних школах, улучшения познавательных способностей учащихся и повышения их способности соответствовать международным стандартам.
Ключевые слова: учитель, ученик, обучение, время, оптимизация, дифференциация, интеграция, умение, талант, интерес

Президентимиз Шавкат Мирзиёев 2020 йил 24 январдаги Олий Мажлисга Мурожаатномасида барчамизнинг асосий вазифамиз, бажараётган ишларимизнинг натижадорлигига эришишга қаратилиши зарурлигини белгилаб берди. Шундай экан, биз педагоглар таълимда сифат ва самарадорликка эришишни, аввало ҳар бир дарснинг сифати ва самарадорлигини, яъни натижадорлигини таъминлашдан бошлашимиз керак. Бунинг учун ўқитувчи ишида оптималликка эришиши зарур. Оптималлик деганда, ўқитувчининг дарсларга тайёргарлик кўриши, уни ташкил этиши ва ўтказишида кам вақт, кам куч ва кам маблағ сарфлаб, энг юқори даражадаги натижадор таълим мақсадларига эиришиши тушунилади.

Дарснинг натижадорлигига эришишнинг энг оптимал вариантларидан бири дифференциал таълим, яъни ўқувчиларнинг иқтидори, қизиқишлари ва ўзлаштиришларини қатъий эътиборга олган ҳолда табақалаштириб ўқитишдан иборат эканлиги, жаҳон ривожланган мамлакатлари, жумладан бизнинг илғор ўқитувчиларимиз тажрибасида ўз тасқиғини топиб бўлган.
Дарсда ўқувчиларни кичик гуруҳларга ажратиб ўқитиш, умумий ўрта таълим мактабларининг 5-синфларидан бошланиб, дифференциал таълим шаклларидан бири ҳисобланади. Кичик гуруҳларни ташкил этишнинг тасодифий, ихтиёрий ва мажбурий шакллари мавжуд.
Фараз қиламиз синфда 25 та ўқувчи бўлсин. Бундай ҳолда, биз таклиф этаётган, 5 синфлардан бошланиб, 11-синфларда ҳам таркиби ўзгармай давом этадиган, доимий ва мажбурий, бештадан кичик гуруҳларни шакллантириш методикаси қуйидаги жадвалда келтирилган.
Жадвал

Кичик гуруҳлар	1-кичик гуруҳ	2-кичик гуруҳ	3-кичик гуруҳ	4-кичик гуруҳ	5-кичик гуруҳ
Устун лар Сатрлар	1-устун	2-устун	3-устун	4-устун	5-устун
1-сатр	1-суст ўзлаштирувчи ўқувчи исми шарифи	1-аълочи ўқувчи исми шарифи	1-ўртача ўзлаштирувчи ўқувчи исми шарифи	1-ўртача ўзлаштирувчи ўқувчи исми шарифи	1-аълочи ўқувчи исми шарифи
2-сатр	2-аълочи ўқувчи исми шарифи	2-суст ўзлаштирувчи ўқувчи исми шарифи	2-аълочи ўқувчи исми шарифи	2-ўртача ўзлаштирувчи ўқувчи исми шарифи	2-ўртача ўзлаштирувчи ўқувчи исми шарифи
3-сатр	3-ўртача ўзлаштирувчи ўқувчи исми шарифи	3-аълочи ўқувчи исми шарифи	3-суст ўзлаштирувчи ўқувчи исми шарифи	3-аълочи ўқувчи исми шарифи	3-ўртача ўзлаштирувчи ўқувчи исми шарифи
4-сатр	4-ўртача ўзлаштирувчи ўқувчи исми шарифи	4-ўртача ўзлаштирувчи ўқувчи исми шарифи	4- аълочи ўқувчи исми шарифи	4-суст ўзлаштирувчи ўқувчи исми шарифи	4-яхши ўзлаштирувчи ўқувчи исми шарифи
5-сатр	5-аълочи ўқувчи исми шарифи	5-ўртача ўзлаштирувчи ўқувчи исми шарифи	5-ўртача ўзлаштирувчи ўқувчи исми шарифи	5-яхши ўзлаштирувчи ўқувчи исми шарифи	5-суст ўзлаштирувчи ўқувчи исми шарифи