Reja: Kirish Fasilitatsiya tushunchasining mazmuni-mohiyati. Pedagogik fasilitatsiya vositasida o’quvchilarning mustaqil fikrlashi. Xulosa Adabiyotlar ro'yxati: Kirish

Shaxslararo ta'sir
Bu erda faollashtiruvchi printsip odamlarda u bilan to'g'ridan-to'g'ri munosabatda bo'lish sharoitida shakllanadigan boshqa muhim shaxsning haqiqiy qiyofasi hisoblanadi. Bu, birinchi navbatda, yo'naltirilgan ta'sir: sub'ekt o'z oldiga erishish vazifasini qo'yadi istalgan natija(masalan, kimnidir hayratda qoldirish, uni biror narsa qilishga majburlash va hokazo) va o'z rejasini amalga oshiradi. Ikkinchidan, yo'nalishsiz ta'sir: sub'ekt boshqa odamda u yoki bu reaktsiyani keltirib chiqarishga intilmaydi, lekin shunga qaramay, unda o'zgarishlarni keltirib chiqaradi. Bu, masalan, engillashtirish va inhibisyon hodisalari. Yo'naltirilgan bo'lmagan ta'sirlar toifasi boshqalar bilan aloqada bo'lgan odamlarning psixikasi va xatti-harakatlarida yuzaga kelishi mumkin bo'lgan o'zgarishlarni o'z ichiga oladi: aqliy faoliyat dinamikasi (masalan, ijodkorlik darajasining oshishi), idrok etish (ish qobiliyatining pasayishi). illyuziyalarning paydo bo'lishi uchun chegara), kognitiv murakkablik (sub'ektiv o'lchovning oshishi yoki kamayishi). semantik bo'shliqlar), hissiy ko'rinishlar (tajovuzkorlikning kuchayishi yoki zaiflashishi) va boshqalar.
Mukammal boshqa
Bu erda aks ettirilgan sub'ektivlik xotira yoki tasavvurni tasvirlash samaradorligi sifatida ishlaydi. Boshqa shaxsning aks ettirilgan sub'ektivligining tashuvchisi o'zida ikkita semantik va bir vaqtning o'zida kuch markazlarini kashf etadi: "Men" va "Mendagi boshqa". Bundan tashqari, boshqa muhim shaxs sifatida baholangan shaxs vafot etganida, uning sub'ektning ichki dunyosida bo'lish tajribasi saqlanib qolishi, ba'zan esa kuchayishi mumkin.
Mujassamlangan Men
Bunday holda, shaxs va boshqa muhim shaxs o'rtasidagi muloqotning dialogik shakllari aslida olib tashlanadi. Ikkinchisining aks ettirilgan sub'ektivligi shaxsning "men" dan ajralmasdir. Ko'rsatilgan sub'ektivlik hodisasi shaxsiylashtirish jarayonining natijasidir.
Yuqorida aytilganlarga asoslanib, biz pedagogik osonlashtirish aks ettirilgan sub'ektivlik mexanizmiga asoslangan degan taxminni ilgari surishimiz mumkin. Bu, bir tomondan, o'qituvchining kasbiy va shaxsiy fazilatlari va uslubining talabalarda mos keladigan fazilatlarni shakllantirishga yo'naltirilmagan ta'sirida va ularga maxsus tashkil etilgan o'zaro ta'sir sharoitida, shu jumladan ehtiyojga yo'naltirilgan ta'sirda ifodalanadi. usullari, polisub'ektivligi va ta'limning individuallashuvi, ikkinchidan.
Hozirgi tadqiqotlar fasilitatorga qaratilgan. Talabaning fasilitatsiya jarayonining faol ishtirokchisi sifatidagi masalasi yetarlicha o‘rganilmagan. Biroq, u ikkita sub'ektning mavjudligini taxmin qiladi: o'qituvchi va talaba. Ikkalasining xususiyatlari o'rganish samaradorligiga ta'sir qiladi.
Adabiyotlarni tahlil qilish asosida biz fasilitatsiya texnologiyasini o'zlashtirishning zaruriy sharti empatiya, fikrlash, etakchilik va muloqot kabi fazilatlarning etarli darajada rivojlanishi degan xulosaga keldik. Bundan tashqari, o'qituvchi fasilitator bo'lish uchun ushbu hodisa haqida ilmiy, tizimlashtirilgan bilimlarga ega bo'lishi kerak.
Bizning fikrimizcha, talabalarning bu jarayonda samarali ishtirok etishga moyilligi kasbni egallashga e’tibor qaratish, oliy o‘quv yurtiga kirish va unda o‘qishga bo‘lgan motivatsiya kabi xususiyatlar bilan belgilanadi. kognitiv faoliyat.

Fasilitatsiya turlari	Afzalliklar	kamchiliklari
Hamma narsa	Har bir inson o'z g'oyalarini, fikrlarini, hislarini qo'yish imkoniyatiga ega	Hammadan ma'lumot to'plash va uni guruhlash yoki tahlil qilish uchun ko'proq vaqt kerak bo'ladi
Guruh	Turli xil yoki "umumiy" fikr ishlab chiqilishi mumkin, aralash guruhlar g'oyalar, hislar, qarashlar aralashmasini keltirib chiqarishi mumkin.	Guruh formati samarali bo'lishi uchun hali ham boshqa format kerak - masalan - hamma narsa (muzokaralar uchun)
Hammasi bittaga	Boshqalarning fikrlarini tanlash imkoniyati mavjud va g'oyalar, fikrlarni ifodalash uchun kamroq vaqt talab etiladi	Ayrimlarning fikri yo'qolib, bir yoki ikki kishining fikri ustun bo'lishi mumkin
Hamma uchun bitta	Mutaxassisning fikrini olish orqali kuchni tejash mumkin	Agar mutaxassis o'zini to'g'ri tutmasa, hamma narsa yakkaxon o'ziga qaratilgan taqdimotga aylanishi mumkin.

3.