Развитие социальной педагогики как науки в современных условиях

(В.Клафка) Образование должно быть понято как самостоятельно выработанная связь трех основных способностей:

• Способности человека определять свой выбор, свои жизненные связи и объяснять их смысл с т.зр. Профессии, этики, межчеловеческих отношений,
• Способность нести ответственность за трактовку совместных культурных, эконом., общ.-политических отношений,
• Способность к солидарности

• Современному обществу нужны не специальные школы,
• готовящие некультурных профессионалов, а
• общеобразовательные вузы , готовящие культурных
• интеллектуалов
• Профессиональное обучение, которое необходимо миру, -
• это обучение общей профессии гражданства
• (Р.М.Хатчинс)

• Функция высшего образования заключается в том, чтобы дать человеку перспективу – понимание идей, тенденций, ценностей, а также научить жить в ладу с собой
• (С.Хук)
• Цель образования – переход к самообразованию.
• Цель (смысл) высшего образования – в образовании
• целей (смыслов)

Развитие человека как личности в системе образования включает:

• Развитие интеллект., умственных сил,
• Эмоциональной сферы,
• Устойчивости к стрессорам,
• Уверенности в себе и принятия себя,
• Позитивного отношения к миру и принятия других людей
• Самостоятельности,
• Мотивации на самосовершенствование

Результатом образования и воспитания должна стать социально зрелая личность:

• Ответственность,
• Терпимость,
• Позитивное отношение к миру,
• Саморазвитие (базовые компоненты)

Цели и планируемые результаты в образовательном учреждении

• Диагностичность целей (на основе мониторинга)
• Систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы

При проектировании стандартов в логике компетентностной парадигмы произошла переориентация оценки результатов образования

• ОТ
• Подготовленность,
• Образованность,
• Общая культура,
• Воспитанность,

• К
• Компетенция,
• Компетентность

• - Компетентностный подход – это совокупность общих принципов определения целей образования, отбора содержания образования, организации образовательного процесса и оценки образовательных результатов.