Raqamli pedagogika: holati va rivojlanish istiqbollari

Foydalanilgan adabiyotlar ro‘yxati 

---

Raqamli pedagogika: holati va rivojlanish istiqbollari
 
189 
1. Кабиров Ж, Сагдуллаев А. Ўрта Осиё археологияси. – Т.: Ўқитувчи, 1990. 
2. Қодиров Б, Абдуллаев Б,Шоёқубов Ш. Ўзбекистон тарихи фанидан
мустақил таълим бериш жараёнини ташкил этиш. – T.: «Янги аср авлоди», 
2011. 
3.Шаҳрисабз Шаҳрининг жаҳон тарихида тутган ўрни. Халқаро илмий
конферинця // T.: Фан, 2002. 
4. Egamberdieva N.A. Arxeologiya. – T.: «Fan va texnologiya», 2011.
МАХСУС ФАНЛАРНИ ЛОЙИҲА МЕТОДИ АСОСИДА ЎҚИТИШДА 
ЭЛЕКТРОН ТАЪЛИМ РЕСУРСЛАРИ ЯНГИ АВЛОДИНИНГ 
ИННОВАЦИОН ИМКОНИЯТЛАРИДАН ФОЙДАЛАНИШ 
Абидова Зарнигор Камилджановна 
Бухоро муҳандислик - технология институти, E-mail: 
[e-mail]
  
Ҳозирги кунда мамлакатимизнинг касб-ҳунар таълим тизимида замонавий 
ўқув жараёни жамиятимиз ҳаётининг барча соҳаларини ахборотлаштириш ва 
оммавий коммуникациялаш шароитида кечмоқда. Табиийки, бундай 
шароитларда ўқув жараёнида қўлланиладиган ўқитиш воситаларини замонавий 
дидактик воситаларни қўллаш орқали кенгайтириш имкониятлари мавжуд. 
Жамиятни ахборотлаштириш шароитида замонавий касб-ҳунар таълими 
билимларни трансляция қилиш билан чегараланиб қолмасдан, иш берувчи 
буюртмачиларнинг талабларидан келиб чиққан ҳолда кенг кўламли ишларни 
амалга ошириши лозим. Бу борада ўқув машғулотларини замонавий педагогик ва 
ахборот технологияларининг имкониятларидан фойдаланиб ташкил этиш 
асосида 
махсус 
фанлардан 
ўқувчиларнинг 
касбий 
компетентлигини 
ривожлантиришга эришиш мумкин.
Бизнинг илмий тадқиқотларимиз касб-ҳунар таълим тизимида махсус 
фанлардан лойиҳа методини қўллашда замонавиий дидактик восита сифатида 
эътироф этилган электрон таълим ресурслари янги авлодининг (ЭТР ЯА) 
инновацион имкониятларидан фойдаланиш масалаларига бағишланган.
Таълимни ахборотлаштириш шароитида ЭТР ЯАни замонавий дидактик 
восита сифатида қарайдиган бўлсак, ўқув жараёнида унга муттаносиб бўлган ва 
яхши самара берадиган инновацион таълим методларини танлаш ва ўқув 
машғулотларини лойиҳалашда улардан уйғунлашган ҳолда фойдаланиш 

---

Raqamli pedagogika: holati va rivojlanish istiqbollari
 
190 
зарурияти пайдо бўлди. Таҳлиллар шуни кўрсатадики, бундай илғор
методлардан бири – лойиҳа методи бўлиб ҳисобланади [1, 68-б].
Лойиҳа методи – бу муаммони (технологияни) ишлаб чиқиш орқали 
дидактик мақсадларга эришиш усули бўлиб, у амалий жиҳатдан реал натижа 
билан якунланган ва расмийлаштирилган фаолиятдир [1, 26-б.]. 
Лойиҳа методи – бу ўқув - билиш усуллари тизими бўлиб, таълим 
олувчиларга у ёки бу муаммони мустақил равишда ёки ҳамкорликда гуруҳда 
ечиш имконини беради [2, 73-б.]. 
Лойиҳа методининг асосий вазифаси – ўқувчилар томонидан амалий 
масалаларни ёки муаммоларни ечиш жараёнида турли предмет соҳалардан талаб 
этилган билимларни интеграциялаш ва мустақил эгаллаш учун имкониятларни 
тақдим этишдир. Агар лойиҳа методини педагогик технология сифатида 
қарайдиган бўлсак, унда ушбу технология мазмун ва маъно жиҳатидан 
ўқувчилар учун тадқиқотли, қидирув, муаммоли методлар мажмуаси сифатида 
эътироф этилиши керак. Таҳлиллар шуни кўрсатадики, ўқувчиларнинг 
лойиҳавий фаолиятини тадқиқотли, қидирув ва муаммоли методлар асосида 
ташкил этишда ЭТР ЯА дан фойдаланиш яхши самара беради.
Электрон таълим ресурси (ЭТР) – электрон-рақамли формада тақдим 
этилган ва ўзида структурани, предметнинг мазмунини ва улар ҳақидаги 
метомаълумотларни мужассамлаштирган таълим ресурсидир [3, 233-б.]. ЭТР 
таркибига маълумотлар, ахборотлар, уни ишлаб чиқиш ҳамда ўқитиш жараёнида 
фойдаланиш учун зарур бўлган дастурий таъминот киради. Ҳозирги кунда 
ЭТРларининг текстографик, элементар аудиовизуал ва мултьтимедиали турлари 
мавжуд. Уларнинг дидактик имкониятларини ўқувчиларнинг лойиҳавий 
фаолиятини ташкил этишда қўллаш бўйича ЭТР ЯА яратишга асос солган
олимлардан бири бўлган проф. А.В. Осиннинг илмий тадқиқотлари асосида 
таҳлил этамиз [4, 3-4 б.].
ЭТР ЯАнинг концептуал асосларини унинг модулли архитектураси ташкил 
этади