Raqamli pedagogika: holati va rivojlanish istiqbollari

1-jadval. O‘qitish jarayonida blended learning texnologiyasidan foydalanish darajasini ko‘rsatish usuli
 
Sloan konsorsiumi (The Sloan Consortium) ma’lumotlariga ko‘ra, amerikalik 
talabalarning 60% dan ko‘prog‘i blended learning texnologiyasini odatdagidan ko‘ra 
samaraliroq deb hisoblashadi. Bu texnologiyaning afzalliklarini ko‘rib chiqamiz. 
1.
 
Ta’lim jarayonining moslashuvchanligi.
Bu texnologiyaga istalgan 
o‘qituvchi va talabalarni jalb qilish mumkin. O‘qituvchilar hatto boshqa davlatda bo‘la 
turib ham vebinarlar o‘tkazishlari mumkin; talaba elektron o‘quv manbalariga o‘zi 
uchun qulay bo‘lgan vaqtda istalgan joydan kirishi va foydalanishi mumkin. 
2.
 
Ta’lim jarayonining shaffofligi. 
Imtihonlar kompyuterda topshirilishi 
sababli 
talaba 
obyektiv 
baholanadi. 
Shuningdek, 
axborot-kommunikatsiya 
texnologiyalari talabalar va o‘qituvchiga muntazam ravishda o‘zaro muloqotlarni olib 
borishga imkon beradi, bu ularning bir-birlarini yaxshiroq tushunishlarini anglatadi. 
3.
 
Har bir talabaga shaxsiy yondashuv.
O‘qituvchilar talabalarning 
shaxsiy xususiyatlariga qarab o‘quv materialining murakkabligi va hajmini belgilashi 
mumkin. Turli modellarning kombinatsiyasi har bir talabani o‘ziga xos yo‘nalishda 
rivojlantirishga imkon beradi. 

---

Raqamli pedagogika: holati va rivojlanish istiqbollari
 
182 
4.
 
Mustaqillikning rivojlanishi.
Talaba o‘z vaqtini to‘g‘ri rejalashtirib, 
samarali foydalanishni va intizomni o‘rganadi. Aks holda, bu tizim yordamida 
muvaffaqiyatga erisha olmaydi. 
5.
 
Motivatsiyani oshirish.
Hozirgi zamon talabalari shunchaki o‘rganishni 
emas, balki ta’lim jarayonining interfaol va qiziqarli bo‘lishini xohlashadi, shu bilan bir 
qatorda vebinarlarda ishtirok etib, forumlarda munozaralar o‘tkazadilar va turli xil 
dasturlarni o‘zlashtiradilar. 
Xulosa o‘rnida shuni aytish mumkinki, ijod maktablari o‘quvchilari umumta’lim 
maktablari o‘quvchilari orasidan saralab olinganligi, ularning har bir ishga ijodiy 
yondoshishi sababli ularga ta’lim berishda ham o‘qituvchi o‘z ijodkorligini ishga 
solishi lozim. Har qanday ta’lim texnologiyasi darsda o‘rinli qo‘llansagina, kutilgan 
natijani beradi. Aralash ta’lim texnologiyasining turli usullari mavjud ekanligini 
hisobga olgan holda, ular orasidan eng maqbulini tanlab olib, ta’lim jarayonida 
foydalanish o‘quvchilarni mustaqil ishlashga yo‘naltiradi.
Adabiyotlar: 
1. O‘zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2020-yil 11-martdagi 
“Ijod maktablari va ixtisoslashtirilgan maktablar faoliyatini yanada takomillashtirish 
chora-tadbirlari to‘g‘risida” 141-sonli Qarorida 
2. Bath,D.&Bourke,J. Getting Started with Blended Learning. Griffith Institute 
for Highet Education, 2010.- pg 2. 
3. Watson, J. F. (2008). Blended learning: The convergence of online learning 
and 
face-to-face 
education. 
Retrieved 
from 
http://www.inacol.org/resources/promisingpractices/NACOL_PPBlendedLearning-lr.pdf