Raqamli pedagogika: holati va rivojlanish istiqbollari

Литература и источник. 
1.
Груздев, М.В. Модернизация дидактики педагогического образования в 
условиях глобального технологического обновления и цифровизации / 
М.В. Груздев, И.Ю. Тарханова // Ярославский педагогический вестник. 
– 2019. - №3 (108). – С.47-53. 
2.
Джуринский, А.Н. Цифровое образование в Западной Европе и США: 
надежды и реальность / А.Н. Джуринский // Сибирский педагогический 
журнал. - №3. – 2019. – С.162-168. 
3.
Везиров, Т.Г. Современные средства ИКТ как составляющие цифровой 
образовательной среды вуза в подготовке магистров педагогического 
образования / Т.Г. Везиров // Педагогическая наука, образование и 
воспитание на современном этапе: опыт, традиции и новации. 
Материалы XIII региональной научно-практической конференции. – 
Буденовск, 2020. – С.123-129. 
4.
 Екатерина Гаврилова Современный учитель и его цифровые 
компетенции 11 сентября 2020 / Сетевое издание «Учительская газета
» 
 
 
 
 

---

Raqamli pedagogika: holati va rivojlanish istiqbollari
 
214 
 
СИСТЕМЫ КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ 
Р.К. Маллаев
ТДПУ 
А.М. Ахмедов 
ТДПУ 
Контроль знаний 
учащихся является составной частью процесса 
обучения. 
По определению 
контроль
– 
это соотношение достигнутых 
результатов с запланированными целями обучения
.
От его правильной организации во многом зависят: 
– эффективность управления учебно-воспитательным процессом;
– качество подготовки выпускника школы.
Проверка знаний
учащихся должна давать сведения не только о 
правильности или неправильности конечного результата выполненной 
деятельности, но и о ней самой: соответствует ли форма действий данному этапу 
усвоения. Правильно поставленный контроль учебной деятельности учащихся 
позволяет учителю оценивать получаемые ими знания, умения и навыки, вовремя 
оказать необходимую помощь и добиться поставленных целей обучения. Все это 
в совокупности создает благоприятные условия для развития познавательных 
способностей учащихся и активизации их самостоятельной работы на занятиях. 
Хорошо поставленный контроль позволяет учителю не только правильно 
оценить уровень усвоения учащимися изучаемого материала, но и увидеть свои 
собственные удачи и промахи.
Задача педагога проверить не только знания, но и элементы практического 
усвоения, 
ощущения 
учащимися 
нового 
материала. 
Проблема контроля за учебной деятельностью не нова, и педагогический опыт 
накопленный в этой области богат и разнообразен.