Raqamli pedagogika: holati va rivojlanish istiqbollari

частью навыков, осваиваемых в классе, когда педагог выступает как эксперт по 
оценке информации, показывая ученикам различия между надежными и 
бесполезными цифровыми ресурсами. 
Наиболее важны компоненты цифровой грамотности это: 
•
доступ 
•
управление
•
оценка 
•
интеграция 
•
создание и коммуникационный обмен информацией в индивидуальной 
или коллективной работе в сети 

---

Raqamli pedagogika: holati va rivojlanish istiqbollari
 
209 
•
поддержка компьютерных технологий 
•
веб-среда для обучения, работы и досуга 
Информационно-коммуникационные технологии играют в нашей жизни все 
более важную роль, в том числе в общении и обучении. В этой связи необходимо 
уметь эффективно использовать эти технологии в интересах учащихся и 
учебного сообщества в целом. 
Надо обратить внимание между компьютерной грамотности и ИКТ 
грамотности. 
Компьютерная грамотность включает и пользовательские, и специальные 
технические навыки в области компьютеров. 
ИКТ грамотность включает коммуникационную составляющую как набор 
пользовательских навыков для использования сервисов и культурных 
предложений, которые поддерживаются компьютером и распределяются через 
Интернет, и информационную составляющую, которая сосредоточена на 
ключевых аспектах общества, основанного на знаниях: способности 
оптимальным образом находить, получать, выбирать, обрабатывать, передавать, 
создавать и использовать цифровую информацию. 
Наиболее распространенным инструментом для оценки цифровой 
грамотности является электронное или цифровое портфолио – собрание 
электронных свидетельств, собранных и определяемых пользователем, обычно с 
использованием Web ресурсов. 
Цифровая грамотность педагога — это такая же система базовых знаний, 
навыков 
и 
установок 
в 
сфере 
повседневного 
использования цифровых технологий, как и у людей других профессий. 
Цифровая 
грамотность тогда 
определялась 
компьютерную, 
информационную, визуальную и медиаграмотностью. 
Требования к качеству профессиональной подготовке современного 
педагога связаны совершенствованием методов и средств обучения в условиях 
глобального технологического обновления и цифровизации, которые делают 
образовательный процесс более прозрачным и структурированным. 
Педагоги и учебные заведения стремятся соответствовать вызовам 
цифрового образования, направленные на формирование «новой дидактики» 
педагогического образования и переосмысления традиционных форматов в 
условиях цифровой эпохи [3-123-129].

---

Raqamli pedagogika: holati va rivojlanish istiqbollari
 
210 
В настоящее время в учебном процессе студенты - будущие педагоги 
прибегают к продвинутым новым информационным технологиям: мобильная 
связь; 
портативные 
компьютерные 
комплексы; 
видеоконференции; 
использование Интернета и пр. [2-162-168].
Работа обучающихся с современными информационными технологиями, по 
мнению А.Н. Джуринского, позволяют осуществлять такие образовательные 
функции, как: приобретение определенных знаний и умений; использование ИКТ 
при преподавании различных дисциплин [1-47-53].
В настоящее время расширяется представление о грамотности. В частности, 
говорят о возможности цифровой, информационной, научной грамотности. 
Цифровая грамотность – индивидуальные технологические и интеллектуальные 
навыки для жизни в цифровом обществе. Надо упомянуть, что студентам было 
предложено искать и развивать свои навыки общения в социальных сетях для 
решения образовательных задач и повышения познавательной способности. 
3.Виды цифровой грамотности. 
Авирам и Эшет-Алкалай утверждают, что существует пять типов 
грамотности, 
которые 
охватываются 
общим 
термином —цифровой 
грамотностью. 
1.