Raqamli pedagogika: holati va rivojlanish istiqbollari

К = (К
уч.проц
, К
эксперт., 
К
эргоном. 
К
экология, 
К
тест, 
К
уч.мет.обесп., 
К
зн.иностр.яз. 
К
квал.исслед.,
К
обесп.орг.культ.
 К
инфор.обесп.,
 ИМ, W
n
) (1). 
Исходя из выше сказанного, в изучении дисциплины «Начертательная 
геометрия и компьютерная графика» раздела Комплектация в приобретении 
знаний используя функцию управления качеством образования [4, формула (1)], 
можно в качестве подсистемы написать формулу (2), где подсистема 
комплектация является составной частью эргономической модели функции 
управления в приобретении знаний.
К
эргономика =
 К
комп. (2). 
Изучая состав и строении комплекта, у обучаемого появится интерес к 
составной части ее, то есть повышается мотивация к приобретению знания в 
области комплектации, изучая его и приобретая знание, формулу 2 напишем в 
следующем виде 
К
комп. = {Б, У, Д} (3), 
где Б - блоки, входящие в комплект; 
У - узлы, входящие в комплект; 
Д - детали участвующие в комплекте. 

---

Raqamli pedagogika: holati va rivojlanish istiqbollari
 
224 
Изучая в отдельности блока, измеряя ее размерова, чертя эскиз и чертеж, у 
обучаемого ещё увеличивается мотивация в приобретении очередного знания, 
этот процесс будет наращиваться до тех пор, пока обучаемый не изучит вес 
состав комплекта. 
Аналогично, это будет повторена, в изучении узлов и деталей комплекта. 
Так как, в комплекте участвуют множество разных количеств элементов, 
деталей, блоков и узлов, то формулу 3, с помощью теорию множеств можно 
написать в следующем виде 
К комп. = {Б i, У j, Д n} (4), 
где: Б i - i тое количество блоков, участвующих в комплекте; 
У j - j тое количество узлов, участвующих в комплекте; 
Дn - n - количество участвующих болтов, гаек и шайб в комплекте.
В изучении данной дисциплины наблюдается рост мотивации по 
нескольким показателям, которое связана с разделом Комплектации:
- по количеству участвующих блоков, узлов и деталей; 
- по размерам каждого блока, узла и деталей; 
- по объему всех блоков, узлов и деталей; 
- по весу участвующего блока, узла и детали.
Рост мотивации будет наблюдаться у обучаемого в приобретении знаний о 
будущем устройстве в процессе проектирования будущей машины.
Изучая количество участвующих блоков, узлов и деталей, по объему, 
количеству и размерности, представляя проделанную работу, приобретая знание 
у обучаемого повышается мотивация по всему комплекту. 
Использую теорию множеств математики можно аналитически описать 
всех участвующих в комплекте детали: шайб, гаек, болтов, размеров каждого из 
них, и с помощью логической схемы взаимосвязи систем доказать ее.
Делая анализ комплекта, определяем состав комплекта: это 
устройство, а устройства состоит из блоков, а блоки из узлов и узлы из 
деталей, проделав синтез объекта, собирая их обратно имеем комплект.
Из исследований видно, что при анализе подсистемы комплекта мы 
приобретаем знание с повышенной мотивации и кроме наименований, о: 
размерах, о количестве участвующих, об их стандарте, о предварительном 
весе т.д., из которых создается сама система. 

---

Raqamli pedagogika: holati va rivojlanish istiqbollari
 
225 
Начиная от анализа подсистемы комплекта и завершая синтезом 
изучаемого объекта, в процессе обучения: системно обучаемый приобретает 
знание и возрастает мотивация к процессу обучения. 
Следующей задачей является, проведение работ исследований – 
определении мотивации в приобретение знаний, с четом параметров, связанных 
с другими специализациями, как: география, экономия, юридические науки и т.д. 
РЕЗЮМЕ:
Для достижения цели в исследовании необходимо выполнит 
следующие работы:
- в процессе системного исследования процесса обучения определит 
логическую схему взаимосвязи обучаемых в аудитории;
- определит информационную взаимосвязи [9] для передачи, обработки и 
накопления данных между подсистемами и ее элементами; 
-в зависимости от вида образования разработать эргономическую модель 
процесса обучения [4,5] для приобретения знания; 
- на основе эргономической модели [6,7] разработать математическую 
модель процесса обучения для всех видов обучения; 
- на основе математической модели создать имитационную модель ее 
исследования; 
- в зависимости от математической модели использовать разные методы 
расчетов для приобретения знания; 
Эти выше указанные работы выполняются с точки зрения исследования 
зависимости состояния обучаемого и условия обучения в приобретении знаний и 
ее оценки, где они являются локально используемыми в исследовании учебного 
процесса, потому что от них накапливаются данные процесса обучения в 
определении качества в целом системы образования.