Q. Shodiyeva nutq 0 ‘stirish uslubiyoti



Download 6,53 Mb.
Pdf ko'rish
bet26/142
Sana14.07.2022
Hajmi6,53 Mb.
#796675
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   142
Bog'liq
Q.shodiyeva. bolalar-nutrini-ostirish

1 y o sh -u 6 oyiikdan 2 yoshgacha boigan davr
nutq o'sishining


ikkinchi davri hisoblanadi. Bu d a v rd a nutqni tu sh u n ish qobiliyat- 
lari ularn in g faol nutqi ta r a q q iy o tid a n a n c h a o ‘zib ketadi. Taqlid 
qilishning 
0
‘sishi natijasida ikki yoshga qadam q o ‘ygan bolalarning 
talaffuz e ta d ig an so'zlari so n i o rtib , 200 — 300 ta g a yetadi; 
ularning lug‘atidagi so‘zlar tark ib id a tevarak-atrofdagi kishilarni 
anglatadigan s o ‘zlar 
{qiz bola, 
0
‘g ‘il bola, xola, a m m a , tog'a,
am aki, buvi, buva)>
uyda va u y d a n tashqarida (b o g ‘d a , hovlida, 
ko ‘c h a d a ) b o l a d i g a n narsalarn i anglatuvchi s o ‘zlar, b a ’zi bir 
h a y v o n l a r va o ‘s im l ik l a r n i , k u n d a k o ‘rib t u r a d i g a n x a t t i -
h a ra k a tl a r i n i a n g la tu v ch i s o ' z l a r m av jud boMib, u l a r lu g ‘at 
t o ‘plam ini kengaytirib boradi. S h u n in gd e k, bu yoshdagi bolalar 
iboralar (
kosa stol ustida turibdi; su t kosada; u yerd a ; bu yerda)
m a ’nosini to 'g 'ri tushunish qobiliyatiga ega boMadilar va ularni 
o ‘z o ‘rnida ishlata olish k o 'n ik m a s l sekin-asta shak llana boradi. 
Endi bolalar katta va kichik n arsa larn i bir-biridan farq qiladilar, 
ranglarni ajrata oladilar (qizil, k o lk, sariq, z a n g o ri), b u y u m -
larning bo sh q a sifatlarini (to z a , iflos, mazali, shirin va h o k a z o - 
larni) bilishga intiladilar. Bola n u tq in in g bu xususiyatlari lug‘ati- 
ning boyib borishiga, faollashishiga katta ta'sir etadi. B o lalar ikki 
yoshga q a d a m q o ‘yganlarida u la r d a u m u m lash tirish qobiliyati 
tarkib to p a boshlaydi. Bu n u tq faoliyatini xarakterlovchi asosiy 
xususiyatdir. Masalan, bola 10 oylik va 1 yosh b o ‘lg an d a „ K o s a
q a n i? “ d cgan savolga faqat o 'z in i n g h a r doim o vqa t ycydigan 
kosasini ko'rsatadi. Ikki yoshga q a d a m q o ‘yganda csa u m u o m a la
qilish, tevarak-atrofdagi b u y u m la r bilan tanishish ja r a y o n id a bu 
savolga javoban turli rangdagi va kattalikdagi kosalarni k o ‘rsatadi. 
Kosalarni suratlar ichidan h a m ta n ib oladi.
Ikki yoshli bola b u y u m la r o'rtasidagi bo g‘lanish va m u n o -
sabatlarni h a m tushuna boshlaydi. S h un in g u c h u n k a tta la r bolalar 
diqqatini bu yu m lar bilan h a ra k a tla r orasidagi o ‘z a ro a lo q a d o r -
likka jalb qilishi kerak. M a sa la n , q o g ‘ozga rasm c h iz ish u c h u n
qalam kerak, ovqat yeyish u c h u n qoshiq kerak va h ok azo .
Bolaning nutqi m a ’noli b o l i b boradi. Ilgari u n i n g s o ‘zlari 
faqat ehtiyojlarini ifodalagan b o ‘lsa, endi n u tq n in g n o m berish 
xizmati tobo ra kuchayib boradi. Bu bolaning „Bu n im a ? “ , „ N o m i
n im a ? “ degan savollarida yaq q ol k o ‘zga tashlanadi.
Endi u sekin-astalik bilan im o -is h o ra orqali o ‘z istak h a m d a
talablarini ifoda etadi. Katta yoshdagi kishilar talaffuz qilgan s o ‘z 
va ib o ra la rg a taqlid qilib, u l a r n i tak ro rla y d i, a s h u la , s h e ’r,
4 — Q. Shodiyeva 
4 9


c rta k la r n i eshitib, und ag i ay rim ohanglarni kuylashga, ayrim 
s o kzlarni takrorlashga o datlan ad i. Uning nutqi g ram m atik jihatdan 
a n c h a shakllanadi. U b a 'z i b ir olmoshlarni 
(m en, sen, biz, menga
kabi) q o 'lla y boshlaydi, ravishlarni 
(u yerda, bu yerd a),
sifatlarni 
(k a tta , kich kin a, yaxshi, yo m o n , shirin
) o ‘z o ‘rnida ishlatishga 
h a ra k a t qiladi. Ular ish-h arakatlarn i bildiruvchi fe'llarni ham 
I o ‘g ‘ri q o l l a y boshlaydilar. N u tq id a bosh gap bilan ergash gap- 
d a n tuzilgan dastlabki q o 's h m a gaplar ham paydo bo'ladi.
Bola tovushga taqlid q ilish d an odatdagi s o ‘zlarni ishlatishga 
o ktad i (soatni „ c h iq - c h iq " deyish o ‘m iga soat deb, kuchukni 
„ v o v -v o v “ d em asd an , k u c h u k d e b ishlatadi va hokazo).
Bola o ‘ziga berilgan savollarga tushunib, ja v o b qaytaradi, 
k a tta la rg a k o ‘proq savollar beradigan bo'ladi. K attalar bolani 
savollarga javob berishga o ‘rgatishlari zarur. Buning u c h u n bolaga 
savol berib, s o ‘ngra o ‘zi s h u savolga javob qaytarishi lozim.
Bola hayotining ikkinchi yoshi uning nutqini rivojlantirish- 
nin g m u h im davri hisob lan ad i. Shuning u c h u n pcdagogik jara- 
y o n n i n g b u tu n tizim ida n u tq n i rivojlantirishga alohida ahaniiyat 
bcriladi. Bola nutqini rivojlantirishga ta'sir etishda kundalik tartib 
d a q iq a la rid a n , mustaqil o ‘yinlardan, maxsus m ashg'ulotlardan, 
n a r s a - b u y u m l a r bilan q ilin a d ig a n h arakatlarni rivojlantirishga 
q a ra tilg a n m ash g 'u lo tla rd a n foydalaniladi. K attalar (ham shira- 
tarb iyac h i) ikki yoshgacha b o l g a n bolalar nutqini rivojlantirishda 
u la r bilan so‘zlashishni t o kg ‘ri tashkil etishi kerak. Bola bilan 
s o ‘zlashgand a turli xil u su lla rd a n foydalaniladi. Masalan:
1) buyum ning nom i aytiladi (mana paypoqcha, m ana ship- 
pak va hokazo);
2) nim a n id ir qayerdaligini k o krsatishni so'raydi (k o ‘ylakning 
c h o ‘ntagi qayerda, k u c h u k c h a n in g quloqlari qan i, mushukning 
d u m i qani va boshqalar);
3) buy um larnin g sifatini tushuntiradi (katta ayiq, kichkina 
ay iq, shirin choy, issiq suv, sovuq suv);
4) ,,Bu kim ?kk, — d e b savol beradi, bolaga topshiriq beradi 
( k o krsat, olib kel, olib b o r, to p , so'ra va hokazo);
5) bolaga faol n u tq n i tala b ctuvchi to p sh iriq lar beriladi: 
(„ K o n ii l d a n m ush ukchasin i s o ‘ra‘\ „Sharifa 
xolangga, uyqum 
kelyapti deb ayt“ va h o k a z o ).
B u n d a y t o p s h i r i q l a r n i b e r g a n d a n s o kng, a l b a t t a u n in g
b a ja rilish in i n a z o ra t qilib tu ris h kerak. B u nin g u c h u n „Sen


a y td in g m i? “ , „S en so’r a d in g m i? “ , „ S e n baja rd in g m i? “ d e g a n
savollardan foydalanish lozim.
S h u n d a y qilib, 2 yoshga q a d a m q o ‘ygan bolalar n u tq in in g
o ‘sishi o ‘ziga xos xususiyatlarga ega b o 'lib , „Bolalar b o g 'c h a s i d a
ta 'lim -ta rb iy a d asturi“ bolalarda tcvarak-atrofdagilar bilan asosiy 
aloqa vositasi b o l g a n nutqni o ‘stirishga; bolalarni k a tta la rg a va 
boshqa bolalarga turli m u n o sa b a tla r bilan murojaat qilishga u n ­
dash, savollar bera olishga, o ‘z in in g istaklarini va iltim oslarini, 
k o ‘rgan-biIganlarini 2 — 3 gap bilan ifodalashga, a tro fd ag ila rn in g
gapiga diqqat bilan quloq solishga, ularn ing s o ‘z bilan ifo d a la n -
gan talablarini bajarishga, savollarga (Bu kirn?, Bu n im a ? va 
hokazo) javob berish qobiliyatini o ‘stirishga alohida o ‘rin ajratgan.
3 - § . Ikki y o s h g a c h a boMgan b o la la r n u tq in i 

Download 6,53 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   22   23   24   25   26   27   28   29   ...   142




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish