Программа по дисциплине б в. Од. 9 «Психолого-педагогическая антропология»

30. Теологизм – это парадигма:

1. 
   социальной обусловленности развития человека
   
2. 
   божественной обусловленности развития человека
   
3. 
   природной обусловленности развития человека
   

31. Предметом изучения в психолого-педагогической антропологии является:

1. 
   человек
   
2. 
   психика
   
3. 
   субъективная реальность
   

32. Ж.Пиаже представитель:

1. 
   персонологического подхода в рассмотрении человека
   
2. 
   когнитивного подхода в рассмотрении человека
   
3. 
   биогенетического подхода в рассмотрении человека
   

33. Натурализм – это парадигма:

1. 
   социальной обусловленности развития человека
   
2. 
   субъективной обусловленности развития человека
   
3. 
   природной обусловленности развития человека
   

34. Представитель социоморфизма – это:

1. 
   Э.Эриксон
   
2. 
   К.Роджерс
   
3. 
   К.Хорни
   

35. Человек в культуре выполняет:

1. 
   функцию только ее творца
   
2. 
   разнообразные функции
   
3. 
   функцию только ее творения
   

36. Тейяр де Шарден в вопросах о границах разделения человеческого и животного мира основным критерием предлагал рассматривать:

1. 
   рефлексию
   
2. 
   интеллект
   
3. 
   речь
   

7.3.3. Примерные требования к зачету
по курсу «Психолого-педагогическая антропология»

1. 
   Антропология в широком значении слова. Основная характеристика психолого-педагогической антропологии в специальном значении.
   
2. 
   Объект, предмет психолого-педагогической антропологии. Гуманистическое значение.
   
3. 
   Цель, основные задачи психолого-педагогической антропологии.
   
4. 
   Антропологический принцип познания.
   
5. 
   Представления о человеке в основных направлениях психологии.
   
6. 
   Место психолого-педагогической антропологии в системе наук человековедения.
   
7. 
   История зарождения и становления педагогической антропологии.
   
8. 
   Антропный принцип в конкретных науках. Научное наследие К.Д.Ушинского.
   
9. 
   Педагогическая антропология в России второй половины 19-начала 20в.
   
10. 
    Современная педагогическая антропология (20в-начало21в.)
    
11. 
    Возрождение педагогической антропологии в России как самостоятельной области исследований во второй половине 80-х–начале 90-х гг. 20в.
    
12. 
    Психологическая антропология в новом научном контексте
    
13. 
    Деятельностный подход в рамках психологической антропологии
    
14. 
    Когнитивная антропология
    
15. 
    Естественно-научная и гуманитарная парадигмы в науке.
    
16. 
    Методологическое самоопределение познания человека в рамках естественно-научного и гуманитарного подходов.
    
17. 
    Природа человека. Пространство и время бытия человека человека. Специфика взаимодействия человека с пространством его бытия.
    
18. 
    Человек как субъект деятельности.
    
19. 
    Человек как субъект общения.
    
20. 
    Человек как социальное существо.
    
21. 
    Культура с точки зрения психолого-педагогической антропологии
    
22. 
    Структура культуры как явления
    
23. 
    Педагогические особенности развития креативности: подходы к определениям креативности, среда актуализации креативности, примерные модели обучения
    
24. 
    Основная характеристика процесса воспитания. Цели, задачи воспитания в рамках смыслового понимания процесса.
    
25. 
    Основные противоречия воспитания. Эффективность воспитательного процесса
    
26. 
    Феномен человека
    
27. 
    Человек в проекциях научно-философского и вненаучного знания
    
28. 
    Житейская и научная психология о человеке
    
29. 
    История предмета психологии человека
    
30. 
    Проблема целостного и частичного описания человека в психологии
    
31. 
    Субъективность как предмет психологии человека
    
32. 
    Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы в науке
    
33. 
    Методы объяснительной (естественнонаучной) психологии
    
34. 
    Методы описательной (гуманитарной) психологии
    
35. 
    Методы практической психологии (психологической практики)
    
36. 
    Деятельностное бытие человека
    
37. 
    Человек как субъект деятельности
    
38. 
    Понятие общения в психологии
    
39. 
    Типы и формы социальных объединений
    
40. 
    Единицы анализа форм организации человеческих общностей
    
41. 
    Социальная организованность — объединение с целевой детерминацией деятельности
    
42. 
    Co-бытийная общность как ценностно-смысловое объединение людей
    
43. 
    Категория сознания в философии и психологии
    
44. 
    Психологическая структура сознания
    
45. 
    Самосознание как сознание самости
    
46. 
    Рефлексивное сознание в человеческой жизни
    
47. 
    Индивидные свойства человека
    
48. 
    Возрастно-половые особенности человека
    
49. 
    Индивидуально-типические свойства человека
    
50. 
    Нейропсихологические основы телесного бытия человека
    
51. 
    Понятие о субъекте и его психологической организации
    
52. 
    Желания и воля как формы душевной жизни
    
53. 
    Чувства и эмоции человека
    
54. 
    Разумная жизнь человека
    
55. 
    Способности и характер как образования субъектности человека
    
56. 
    Понятие духовного бытия человека
    
57. 
    Личность как реальность для других
    
58. 
    Индивидуальность как встреча с «собой» - «другим»
    
59. 
    Универсальность как полнота бытия человека