Проблемы и перспективы

Библиографический список

1. 
   Алексеева Л. Социальная реабилитация подростков: опыт Голландии // Семья в России. № 2. 1994.
   
2. 
   Бечки Ш. Молодежь и помощь несовершеннолетним в США. –
   

М.: Институт молодежи, 1991.

3. 
   Дубинский С.А. Социальная работа в Германии- - М.: Государственная Академия сферы быта и социальных услуг, 1996.
   
4. 
   Службы помощи несовершеннолетним в Германии // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. №3. 1997.
   
5. 
   Чорбинский С.А. Социальная работа и социальные программы в США. – М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1994.
   

Д.В. Якимова
УрГПУ, г. Екатеринбург

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ СПЕЦИАЛИСТА СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ ПО ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЮ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Здоровый образ жизни не занимает пока первое место в иерархии потребностей и ценностей человека в нашем обществе. Научно-техническим центром «Перспектива» в 2009 году было проведено социологическое исследование, в ходе которого были опрошены люди в возрасте от 14 до 45 лет. По результатам опроса, основными ценностями являются: материально обеспеченная жизнь (43,9%), здоровье (31,6%), любовь (31,2%), счастливая семейная жизнь (31,1%), интересная работа (21,4%), счастье других (3,3%)
[Ошибка! Источник ссылки не найден.]. Таким образом, здоровье
находится лишь на втором месте. Сегодня большинство людей не стремятся вести здоровый образ жизни, заниматься спортом, а предпочитают вредить своему здоровью при помощи алкоголя, табака, наркотиков, малоподвижного образа жизни. Поэтому в современных условиях проблема сохранения здоровья подрастающего поколения чрезвычайно важна.
По данным Минздрава России за последние десять лет уровень здоровья детей ухудшился более чем на 19%. На первом месте находятся болезни органов дыхания, на втором – пищеварения, на третьем – инфекционные заболевания, далее - болезни глаз, заболевания нервной системы, кожи, опорно-двигательного аппарата, а также травмы. По данным статистики, дети четырёх лет имеют до трёх нарушений в здоровье, а к шести годам – уже 4-5 нарушений. При осмотре детей 2-3 лет до поступления в дошкольные учреждения, на 1000 малышей выявилось 27,5% больных. Нарушение осанки наблюдалось у 24,5% детей [4].
По данным НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков за последние 10 лет количество детей дошкольного возраста с хронической патологией увеличилось в 2 раза, а детей, не имеющих отклонений в состоянии здоровья, снизилось в 3 раза. Из общей заболеваемости дошкольников 75% приходится на острые респираторные заболевания – вирусные инфекции или грипп. Среди хронической патологии преобладают болезни органов дыхания, костно-мышечной системы, аллергия, заболевания мочеполовой системы и органов пищеварения. У 12-19 % детей дошкольного возраста диагностируются выраженные формы психических расстройств, а 30-40% составляют группу риска по развитию психических нарушений. В комплексе таких нарушений преобладают различные формы неврозов, нарушений сна, невропатии. При поступлении в детский сад значительное число детей (от 20 до 50%), имеют низкие и ниже средних показатели развития основных физических качеств: двигательной активности, выносливости и мышечной силы. Почти треть дошкольников имеет неблагоприятные реакции сердечнососудистой системы на дозированную физическую нагрузку, низкую устойчивость организма к гипоксии [5].
Причины резкого снижения процента здоровых детей, увеличения числа имеющих хронические заболевания, неврозы – это, прежде всего, загрязнение окружающей среды, гиподинамия, состояние социальной среды. Поэтому сегодня особенно важно научить детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье, вести здоровый образ жизни. В первую очередь это обязаны делать родители ребенка, однако они не всегда в состоянии справиться с такой сложной задачей.
Для оказания помощи родителям в сохранении и укреплении здоровья дошкольников создается большое количество социальных учреждений, служб и организаций в сфере образования, культуры, здравоохранения и социальной политики, в которых работают социальные педагоги, специалисты социальной работы, психологи. Их обязанностями является оказание всесторонней помощи родителям в данном направлении. Одним из таких учреждений является дошкольное образовательное учреждение (ДОУ).
Педагогики и другие специалисты ДОУ совместно с родителями обучают детей элементарным приемам здорового образа жизни (ЗОЖ), профилактическим методикам, прививают дошкольникам элементарные гигиенические навыки, создают здоровьесберегающую среду для развития детей с использованием ряда здоровьесберегающих технологий. К таким технологиям относят: проведение физкультминуток, проветривание и влажную уборку помещений; ароматерапию, витаминотерапию, музыкотерапию; чередование занятий с высокой и низкой двигательной активностью.
Основные направления деятельности ДОУ согласно Типовому положению о дошкольном образовательном учреждении:

1. 
   Сохранение и укрепление здоровья детей.
   
2. 
   Обеспечение непрерывного, всестороннего и своевременного развития каждого ребёнка с целью подготовки к школе.
   
3. 
   Развитие творческих способностей детей через продуктивные виды деятельности [3].
   

Таким образом, мы видим, что здоровьесбережение – одно из ведущих направлений в деятельности дошкольного образовательного учреждения.
Здоровьесберегающая деятельность – это совокупность педагогических действий по реализации профессиональных замыслов, целей, направленных на профилактику и сохранение здоровья.
При постоянно нарастающем темпе развития современного общества, информатизации окружающей среды, которая, безусловно, влияет на образовательный процесс в дошкольном образовательном учреждении, очень важно обратить особое внимание на здоровье детей с учетом процессов интенсивного роста и развития их организма, меньшей терпимости к неблагоприятным воздействиям среды вследствие возрастных особенностей. Эти особенности требуют четкой регламентации всех условий, определяющих жизнедеятельность детей в период их пребывания в дошкольном образовательном учреждении, поскольку здоровье детей является необходимым ресурсом, который необходим для их целостного развития и продуктивной деятельности.
Очень важно в период дошкольного детства не упустить время, пока ребенок наиболее интенсивно растет и развивается. Каждому педагогу необходимо грамотно сформулировать задачи сохранения здоровья детей в образовательном процессе дошкольного образовательного учреждения. При этом он должен учитывать условия для формирования здорового образа жизни, культурные традиции государства, в котором живет человек, экономическое положение семьи, установки самой личности, присутствие факторов риска: неблагоприятной природной среды, неблагоприятных условий жизни, наличие ряда заболеваний и т.д.
Таким образом, на данный момент проблема сохранения и укрепления здоровья дошкольников очень актуальна, т. к. растет процент их заболеваемости в силу большого количества причин: плохой наследственности, неблагоприятной экологической обстановки, малоподвижного образа жизни и т. д. Здоровье дошкольников является предметом внимания первоочередной важности, так как определяет будущее страны, ее научный и экономический потенциал. Одним из ведущих направлений деятельности ДОУ является здоровьесбережение. Но при этом специалисты социальной сферы должны учитывать состояние физического, психического, социального здоровья ребенка при организации работы по здоровьесбережению и активно вовлекать в этот процесс родителей.