|
Домашнее задание.
Биография Б. Окуджавы;
Индивидуальные сообщения: «Произведения Б. Окуджавы в кино», «Б. Окуджава – бард»
Выразительное чтение стихотворений Б. Окуджавы.
5.
Конспект пробного урока
по литературному чтению
в 3 «А» классе
студентки 415 группы, 4 курса
Сотимова Кутбиниссо
Тема урока: Русская народная сказка «Царевич Нехитёр - Немудёр» (В обработке Н. Колпаковой).
Образовательная система (УМК): «Начальная школа ХХI века», 3 класс.
Цель урока: Организовать деятельность детей по ознакомлению с русской народной сказкой «Царевич Нехитёр - Немудёр» (В обработке Н. Колпаковой).
Планируемые результаты:
Личностные:
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей; Развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.
Метапредметные:
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Научится основам смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов; Учитывать разные мнения и стремиться к координациям различных позиций в сотрудничестве.
Предметные:
Осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение; Отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного.
Средства обучения: комплект учебно-методических материалов; технические средства обучения: компьютер, мультимедиапроектор; презентация; учебник по литературному чтению; рабочая тетрадь по литературному чтению.
Литература:
1. Литературное чтение:3 класс, учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. , .
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.
3. , Педагогика, в 2 кн., М.: 2005.
4. , Психология, в 3 т., М.: 2011.
5. , , Методика преподавания русского языка (начальные классы), М.: 2010.
Этапы урока
(с указанием времени)
|
Дидактические задачи этапа
|
Содержание материала урока
|
Методы и приемы по каждому этапу и виду деятельности учащихся
|
Средства обучения
|
Анализ этапа
|
Организационный момент.
|
формирование интереса к изучению нового материала
|
Сегодня мы вспомним материал, который вы уже изучали и дополним его новыми знаниями. Для этого приготовьте учебник литературного чтения, рабочую тетрадь.
|
Словесный (рассказ)
|
|
|
Проверка домашнего задания
|
умение отвечать на вопросы формирование интереса к изучению нового материала.
|
Давайте вспомним, что такое сказка? (Сказка - это устный рассказ о чём-то необыкновенном, о невероятном, фантастическом) Какие бывают?
Сказка народная.
Сказка литературная или авторская.
Какие виды Вы знаете? (О животных, бытовые, волшебные).
Какие сказки называют волшебными?
Бытовые?
О животных?
А теперь давайте вспомним, какие сказки мы уже прошли. (Самое дорогое, Про Ленивую и Радивую, Дочь-семилетка) и определим к какому виду они относятся.
Кто прочитал сказку «Царевич Нехитер-Немудёр»?
К какому виду сказок она относится?
Это Ваши предположения, а в конце урока мы с Вами опровергнем или подтвердим их.
|
Словесный (беседа).
Наглядный
|
|
|
Анализ содержания, соединения с сюжетом Чтение
|
формирование умения осознавать возникшие затруднения, искать их причины. формирование умения самостоятельно находить нужную информацию формирование выразительного чтения
|
О чем сказка «Царевич Нехитер-Немудёр»?
На ком женился Иван-царевич? (На третьей девице).
Почему он выбрал именно ее? ( Потому что на то времена семья было самое ценное). Прочитайте диалоги девиц.
Что натворила Ягища? Прочитайте слова из текста. (Тем самым мы можем сказать, что она злой персонаж в сказке.)
Что происходило в бочке? Прочитайте.
Какие чудеса происходили в сказке?
Есть ли в сказке необыкновенные герои?
Прочитайте описание барана и коровы.
Есть ли волшебники среди героев сказки? (Царевич Нехитёр-Немудёр). Как вы узнали, что он волшебник? Докажите словами из текста.
Так на какую сказку – бытовую или волшебную - похожа эта сказка? Волшебная.
Можно ли сказать, что в сказке существует конфликт добра и зла? Да.
Прочитайте строки, в которых рассказывается о злодействе Ягище.
Что победило добро или зло?
А бывает ли такое в жизни?
Какой урок Вы вынесли из этой сказки?
Добро всегда побеждает зло.
В каждой сказке есть особенные части, как Вы думаете, как можно назвать слова в начале сказки или в конце?
Откройте книгу на странице 42. Уч-ся читают понятие.
№1.Вспомните и назовите народные сказки с присказками.
№2.Расскажите знакомую сказку с присказками в начале и в конце сказки.
|
Словесный
Метод проблемного обучения
Практический
|
Учебник по литературному чтению
|
|
Физминутка
|
|
Раз - подняться, подтянуться,
Два - согнуться, разогнуться,
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка,
На четыре – ноги шире.
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.
|
|
|
|
Работа в рабочих тетрадях
|
формирование умения планировать необходимые действия находить пути решения.
|
Откройте рабочую тетрадь на странице 19,№1.
Есть ли в этой сказке повторы? Найдите и запишите.
Если повтор будет длинным, напишите пару слов, а затем поставьте троеточие. Самостоятельно. Затем уч-ся выходят к доске и записывают ответ.
Как вы думаете, почему в сказке столько повторов?
Уч-ся высказывают свое мнение.
№2. Перечитайте сказку. Найдите описание сыновей. Впишите пропущенные слова.
Давайте попробуем найти этот отрывок вместе. Уч-ся читает отрывок. Правильно, теперь запишите пропущенные слова.
№3. Прочитайте. Что это? Отметьте ответ. (Присказка). Как Вы поняли, что это присказка?
№4. Вспомните имена героев сказки. Запишите их в два столбика. (Положительные. Отрицательные)
Уч-ся выходят к доске и записывают ответы. (Царь, царица, царевич Нехитёр-Немудёр, семеро сыновей, девицы. Ягища).
№5. Перечитайте присказки. Каким вы представляете кота-баюна? Нарисуйте.
Затем кто лучше нарисует выйдет к доске и покажет свой рисунок.
Объясните значение слова.
Присказка-это шутливое вступление или концовка сказки.
|
Практический
|
Рабочая тетрадь
|
|
Домашнее задание
|
усвоение знаний
|
Выучить наизусть присказки.
|
|
|
|
Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
|
проверка усвоенных знаний
|
Кто считает, что он хорошо поработал на уроке поднимите - одну рук?
А кто мог бы лучше – две руки?
|
Словесный
|
|
|
6.
Конспект "Главное в жизни" по рассказу А.П.Чехова "Студент"
план-конспект урока (литература, 10 класс) по теме
Урок разработан с использованием технологии критического мышления. В материалы урока включена также презентация. Урок проведён в 10 классе, по программе предмета "Литература".
Do'stlaringiz bilan baham: |
