Philip levine and ron scollon, editors

PART I: LANGUAGE PROCESSING AND
FIRST-LANGUAGE LEARNING
1. Support from Language Processing for a Constructional Approach to
Grammar
3
Adele E. Goldberg and Giulia M. L. Bencini, Princeton University and New
York University
2. Homonyms and Functional Mappings in Language Acquisition
19
Devin M. Casenhiser, Princeton University
3. Little Persuaders: Japanese Children’s Use of
Datte (but-because) and
Their Developing Theories of Mind
36
Tomoko Matsui, Peter McCagg, and Taeko Yamamoto, International Christian
University, Japan
4. “Because” as a Marker of Collaborative Stance in Preschool
Children’s Peer Interactions
50
Amy Kyratzis, University of California, Santa Barbara
PART II: ISSUES IN SECOND-LANGUAGE LEARNING
5. Contextualizing Interlanguage Pragmatics
65
Kathleen Bardovi-Harlig, Indiana University
6. Learning the Discourse of Friendship
85
Catherine Evans Davies, University of Alabama
7. Applied Cognitive Linguistics and Newer Trends in Foreign
Language Teaching Methodology
100
Susanne Niemeier, University of Koblenz-Landau, Germany
v
Content made available by Georgetown University Press, DigitalGeorgetown, 
and the Department of Linguistics.

---

8. Language Play and Language Learning: Creating Zones of Proximal
Development in a Third-Grade Multilingual Classroom
112
Ana Christina DaSilva Iddings and Steven G. McCafferty, Vanderbilt
University and University of Nevada at Las Vegas
9. Cognates, Cognition, and Writing: An Investigation of the Use of
Cognates by University Second-Language Learners
123
Robin Cameron Scarcella and Cheryl Boyd Zimmerman, University of
California at Irvine and California State University, Fullerton