Перспективные направления фундаментальных исследований, определяющие развитие информатизации образования

- Критического осмысления и оценки информации на основе нравственных и культурных ценностей; - Способов распространения информации в обществе, приводящих к информационному неравенству (дефицит информации, значимой для данной социальной группы, отсутствие доступа к социально значимой информации)

- Наличия связей между информацией (знаниями), относящейся (ихся) к элементу множества, и информацией (знаниями) об этом множестве при сохранении информации (знаний), принадлежащей (их) всем элементам множества; - Обеспечения информационного взаимодействия между пользователем и интерактивным источником информации; - Представления информации о виде визуальных образов, графических интерпретаций; - Перехода от визуальных образов и процессов (ситуаций) к их текстовому описанию и обратно; - Возможностей средств, порождающих на экране визуальные образы и процессы (или ситуации) на основе их внутренних представлений - Содержания психолого-педагогических, содержательно-методических требований, определяющих педагогико-эргономическое качество педагогической продукции, функционирующей на базе ИКТ; - Содержания оценочных листов педагогико-эргономического качества педагогической продукции, функционирующей на базе ИКТ; - Содержания нормативно-правовых и методических документов, регламентирующих легитимность использования педагогической продукции, функционирующей на базе ИКТ

Умения в области

- Выявления и описания признаков «виртуального мира» (ирреальность, фантазийность), отличительных от реальной действительности; - Выявления и описания особенностей виртуальных объектов, их отношений или процессов, представленных на экране (неадекватность реальности, условность признаков, абстрагирование от существенных признаков); -