Перспективные направления фундаментальных исследований, определяющие развитие информатизации образования

• Стратегические направления развития информатизации отечественного образования периода цифровых технологий
•  

• ФГБНУ «Институт стратегии развития образования
• Российской академии образования»
• Научная школа «Информатизация образования»

• Москва, 2019

• Роберт Ирэна Веньяминовна – академик РАО, доктор педагогических наук, профессор, руководитель научной школы «Информатизация образования», гл.научн.сотр. ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО»; e-mail: [e-mail];
• http://robert-school.ruttp://robert-school.ru

• Сущностные изменения в сфере образования в результате использования ЦИТ.
• Дидактико-технологические парадигмы современного периода информатизации отечественного образования.
• 3. Вызовы и риски для субъектов образовательного процесса, вызванные использованием ЦИТ.
• 4. Теоретико-методологические основания становления и развития современной дидактики периода ЦИТ.
• 5. Дидактика периода ЦИТ: определение; взаимосвязь и взаимовлияние методологических, теоретических, методических и организационных компонент.
• 6. Приоритетные фундаментальные и прикладные исследования в области становления и развития дидактики в условиях информатизации образования периода ЦИТ.

• Возможности цифровых информационных технологий (ЦИТ), реализуемые в сфере образования

• ЦИТ обеспечивают за малые промежутки времени решение многофункциональных и разнообразных образовательных задач:
• - визуализация, поиск, модифицирование, обработка, формализация, продуцирование больших объемов информации за малые промежутки времни;
• быстрое и высококачественное восстановление и воспроизведение необходимой информации;
• оперативная адаптация информационной системы к быстро изменяющимся технологическим условиям или внешним требованиям;
• введение новых функций в информационную систему без замены аппаратных средств;

• выявление содержательного совпадения логически завершенных блоков информации для их сопоставления (сравнения) и фиксации первоисточника;
• интеллектуализация информационной деятельности и информационного взаимодействия;
• управление высокотехнологичным оборудованием образовательного учреждения неподготовленным пользователем;
• - высокоскоростная автоматизация: контроля больших объемов результатов обучения; поиска, обработки, формализации, продуцирования, модификации информации.

•