Перспективные направления фундаментальных исследований, определяющие развитие информатизации образования

дидактико-технологических парадигм современного периода информатизации образования.

• 2. Дидактико-технологические парадигмы современного периода информатизации отечественного образования

• Дидактико-технологическая парадигма современного периода информатизации образования - совокупность научно-педагогических положений и технологических решений, ориентированных на реализацию в образовании достижений современного «цифрового» общества массовой сетевой коммуникации и глобализации, в условиях предотвращения возможных негативных последствий и обеспечения информационной безопасности личности субъектов образовательного процесса.

• I. Парадигма конвергентного образования основана на реализации идеи конвергенции педагогической науки и ИКТ и ориентирована на выявление и реализацию условий взаимного влияния и проникновения методов, средств ИКТ в педагогические технологии, а также на выявление сходства в функциях и структурах ИКТ и педагогических технологий для формирования научно-педагогических практик по различным учебным предметам, изучение которых осуществляется с использованием ИКТ.

• II. Парадигма сетевого открытого (on-line) образования (самообразования) основана на организации информационного взаимодействия между субъектами образовательного процесса в синхронном и (или) асинхронном режимах и на обеспечении удаленного доступа к информационному и учебно-методическому обеспечению, регламентируемому или свободного доступа.

• Реализация парадигмы сетевого образования основана на:
• - использовании популярных МООС-платформ, дистанционно обеспечивающих пользователя учебными материалами по определенному предмету, курсу, дисциплине, представленными, в основном, высшими учебными заведениями;

• на:- информационном взаимодействии между участниками сетевого сообщества в информационно-образовательной среде как совокупности содержательных и технологических условий осуществления информационного взаимодействия и информационной деятельности с интерактивным информационным ресурсом, который взаимодействует с ними как с субъектом информационного взаимодействия и личностью;

• на: -