Педагогика

Глава 15. Проблемы воспитательной работы в пенитенциарных учреждениях 201


В общей педагогике гражданское воспитание является одним из основных направлений и задач педагогической деятельности. В пени- тенциарной педагогике оно становится целью целостного и комплекс- ного перевоспитания. Выделяют следующие основные направления воспитательной работы в пенитенциарных учреждениях.
Правовое воспитание осужденных. Это процесс формирования правосознания, включающего знание принципов и норм права и убеж- дение в необходимости следовать им, а также организацию правомер- ного, ответственного и социально активного поведения. Это направ- ление занимает особое место в условиях исправительного учрежде- ния. Его задача заключается в том, чтобы максимально добиваться усвоения осужденными знаний основных законов государства, и на этой основе способствовать формированию у них высокого правосо- знания. Такой подход позволяет в определенной степени возвращать в общество правопослушных (законопослушных) людей.
Нравственноевоспитаниеосужденных. Оно предусматривает це- ленаправленную деятельность на преодоление у осужденных чуждых обществу моральных качеств и убеждений. Итогом воспитательной работы должно быть формирование нравственных чувст, сознания и нравственного поведения.
Трудовоевоспитаниеосужденных. Его цель — закрепление у осуж- денных трудовых умений и навыков, психологической готовности к труду, нравственного отношения к нему, осознанной потребности тру- диться. Это направление является исключительно важным, так как труд, трудовая деятельность — одно из основных средств исправления и перевоспитания осужденных. Труд — основа нравственного воспи- тания.
Физическоеисанитарно-гигиеническоевоспитаниеосужденных. Сама обстановка пенитенциарного учреждения предусматривает важ- ное значение этого направления в работе с осужденными. Оно позво- ляет не допустить деградации личности осужденного, сохранять его человеческое достоинство. Оно направлено на развитие физических способностей, укрепление здоровья, формирование морально-воле- вых качеств.
Важное значение имеет активизация самовоспитания осужденных. Это направление является ведущим во всей системе воспитательной деятельности с осужденными. Главным его назначением является включение заключенного в самовоспитательную деятельность, осо- знание им необходимости преодоления каких-либо негативных ка- честв личности. Оно направлено на превращение объекта воспитания в субъект самовоспитания. В этом суть всей воспитательной (перевос- питательной) деятельности в условиях исправительного учреждения.
202 Раздел IV. Среда и формирование личности

Существуют различные средства исправления и перевоспитания осужденных. Следует различать средства педагогического процесса и средства педагогической деятельности.

Средства педагогического процесса — те, которые являются состав- ной частью перевоспитания и обеспечивают его функционирование в интересах исправления осужденных. К ним относятся: труд, режим, культурно-досуговая деятельность, общественная работа и др.
Средства педагогической деятельности — те, что использует вос- питатель для воздействия на воспитуемых в процессе воспитательной деятельности. К ним относятся: слово, действия, пример, книга, тех- нические средства и пр.
Основные средства педагогического процесса:
Труд как основа перевоспитания осужденных. Главное назначе- ние — придать ему воспитательный характер. Для этого необходимо:

• 
  обеспечить общественно полезный характер труда;
  
• 
  использовать труд для удовлетворения потребностей индивида как средство развития личных потребностей;
  
• 
  способствовать физическому и нравственному развитию челове- ка в процессе трудовой деятельности. Общественный характер труда способствует нравственному воспитанию;
  
• 
  обеспечить высокий уровень организации и культуры труда;
  
• 
  способствовать состязательности в процессе труда, сплочению людей в интересах общего результата.
  

Режим как средство перевоспитания осужденных.
Собственно режим организует в основном внешнее поведения личности. Он представляет комплекс требований, правил, ограниче- ний, запретов, охватывающих всю жизнь осужденных, их труд, быт, отношения с администрацией, внешним миром, трудовыми коллекти- вами. Ограничения распространяются на сферу труда, быта, питания, пользование предметами культурного назначения, общение с родст- венниками и знакомыми, свободу передвижения и т.д. Вводимые ог- раничения и особый порядок жизнедеятельности обусловлены необ- ходимостью, с одной стороны, оказания карательного воздействия, а с другой — потребностями специально организуемого воспитательного процесса.
Воспитывающее влияние режима предусматривает:

• 
  разрушение старых установок, позиций, переориентацию инте- ресов, на которых были основаны отрицательные взгляды, цели, при- вычки, приведшие человека к преступлению;
  
• 
  разрушение старого стереотипа поведения и общения;
  
• 
  формирование привычек и навыков нравственного поведения, компенсирующих недостатки личности.