Pedagogika V a psixologiya kafedrasi "ijtimoiy pedagogika"

Metodni o‘tkazish bosqichlari:
Mazkur metod tarbiyaviy jarayondagi biror-bir muammoli vaziyatni har tomonlama, aniq tahlil etish va mazkur muammoni echimiga olib keluvchi turli omillarni taqqoslash imkonini beradi.
Talabalarni mustaqil-ijodiy fikrlashga, faollikka undaydi, ma’lum muammoli vaziyatda to‘g‘ri harakat qilish hamda echimini topish ko‘nikmasini shakllantiradi.
O‘qituvchi: O‘yin qoidalari bilan talabalarni tanishtiradi va rollarni taqsimlaydi.
O‘tkazish tartibi:
 talabalar kartochkalardan tanlab oladilar va qaysi harf yozilganiga qarab (misol uchun “O‘” –o‘qituvchi, “T” - talaba harfini olganlar) o‘z joylariga o‘tiradilar.
 talabalar davrada (stollarsiz) o‘tiradilar va ularga aynan tarbiyaviy jarayonga tegishli bo‘lganbiror muammoli vaziyat og‘zaki, syujetli yoki film shaklida ko‘rsatiladi.
B.B.B,metodi

O‘YINLI TEXNOLOGIYA FUNKSIYALARI	BILAMAN	BILISHNI XOXLAYMAN	BILIB OLDIM
Bolalik
Oila
Mahalla
madaniyat
Din
Ota-ona
Ijtimoiylashuv

«REZYUME» texnologiyasi

Imitatsion o‘yinlar
tashkil etishda engilligi	tashkil etishda qiyinchiligi
Rezyume:

Rol ijro etish o‘yinlar
afzalligi	Kamchiligi
Rezyume:

Mustahkamlash uchun savollar:
1. Mahalla ijtimoiy o‘z-o‘zini boshqarish organi ekanligini tushuntiring?
2. Bolaning ijtimoiylashuvida oilaning o‘rnini ochib bering.
3. Ta’lim-tarbiya vositalari deganda nimani tushunasiz?


Mavzu: Ijtimoiy pedagogik tadqiqotning mohiyati.
Reja:
1. Ilmiy tadqiqotning mohiyati.
2. Ijtimoiy-pedagogikada ilmiy tadqiqotning vazifalari
3. Ijtimoiy-pedagogik tadqiqotning bosqichlari
4. Ijtimoiy pedagogik tadqiqot metodlari
Maqsad: Ijtimoiy pedagogikada ilmiy tadqiqot o‘tkazishdan ko‘zlangan maqsad, bosqichlari va metodlari haqida tushuncha berish.
KICHIK GURUHLARDA ISHLASH QOIDASI
1.Auditoriya guruh vakillarining muntazam ravishda joy almashishlariga rotatsiya jarayonini amalga oshirish uchun qulay bo‘lmog‘i lozim.
2. Talabalar topshiriqni bajarish uchun zarur bilim va malakalarga ega bo‘lmog‘i lozim.
3. Guruhlarga aniq topshiriqlar beriladi.
4. Kichik guruh oldiga qo‘yilgan topshiriqni bajarish uchun etarli vaqt ajratiladi.
5. Guruh ish natijalarini qanday taqdim etishini aniq bilishlari uchun o‘qituvchi tomonidan talabalarga yo‘riqnoma beriladi.
“AGAR MEN…” ROLLI-ISHCHAN O‘YIN METODI
Metodni o‘tkazish bosqichlari:
Mazkur metod tarbiyaviy jarayondagi biror-bir muammoli vaziyatni har tomonlama, aniq tahlil etish va mazkur muammoni echimiga olib keluvchi turli omillarni taqqoslash imkonini beradi.
Talabalarni mustaqil-ijodiy fikrlashga, faollikka undaydi, ma’lum muammoli vaziyatda to‘g‘ri harakat qilish hamda echimini topish ko‘nikmasini shakllantiradi.
O‘qituvchi: O‘yin qoidalari bilan talabalarni tanishtiradi va rollarni taqsimlaydi.
O‘tkazish tartibi:
 talabalar kartochkalardan tanlab oladilar va qaysi harf yozilganiga qarab (misol uchun “O‘” –o‘qituvchi, “T” - talaba harfini olganlar) o‘z joylariga o‘tiradilar.
 talabalar davrada (stollarsiz) o‘tiradilar va ularga aynan tarbiyaviy jarayonga tegishli bo‘lgan biror muammoli vaziyat og‘zaki, syujetli yoki film shaklida ko‘rsatiladi.
B.B.B,metodi