Pedagogika, innovatsiya, integratsiya

0 ‘QITUVCHINING  0 ‘Z  DARS IN I  TAHLIL  QILISHI
0 ‘qituvchi  o ‘z  faoliyatini  o ‘z  ham kasblari  tahlil  qila  olganidek,  tahlil 
qila olishi zarur.  B usiz kasbda rivojlanishga erishib b o im a y d i.  X o ‘sh, tahlil 
qilishning o ‘zi nim alardan  iborat? U  qanday prinsiplarga asoslanadi?
B izningcha,  pedagogik  faoliyatni  tahlil  qilganda  uning  barcha  tarkibiy 
qism larini  ajratib  k o ‘rsatish,  ularning  uzviy  b o g 'liq lig in i  chuqur tushunish, 
o ‘qituvchi q o ‘ygan m asalalar,  uni yechish y o ‘llari va k o ‘zlangan  m aqsadlar 
qanchalik u y g ‘unlashib ketishini  his  etish  lozim.  Bunda:
birinchidan,  biz  ham kasbim iz  darsini  tashqaridan  kuzatishim iz  va 
faoliyatini tahlil  qilishim iz;
ikkinchidan,  o ‘zim iz  uchun  alohida  aqam iyatga  m olik  boMgan  o ‘z 
harakatlarim izni  tahlil  qilishim iz kerak.
B unday  tahlil  (analiz)  y o ‘llarini  egallash  uchun  m uayyan  bosqichdagi 
ishlarni  bajarm oq zarur.
B irinchi  bosqich  -   psixologik-pedagogik  fanning  yangi  g ‘oyalari, 
pedagogik  faoliyatning  tuzilishi,  uning  asosiy  tarkibi,  uning  boshqa 
p redm etlar bilan  o ‘zaro t a ’siri va o ‘zaro  aloqasi  bilan tanishish.
Ikkinchi  bosqich  -   tahlil,  qayd  etish,  ro ‘yxatga  olish,  xronom etrlash 
y o ‘llarini  o ‘rganish.
B iz ishlab chiqqan Tahlil  sxem asi (A naliz sxem asi)da faoliyatni qanday 
qilib  va  qanday  izchillikda  tahlil  qilish  lozim ligi  va  ular  o ‘rtasida  qanday 
tarkibiy qism lar va o ‘zaro aloqa borligini k o ‘rish m um kinligi bayon qilinadi.