Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах

I.
 Что понимается под формой воспитания? 
1
. Число воспитанников. 
2. Организация воспитания. 
3. Оболочка содержания. 
4. Внешнее выражение воспитания. 
5. Коллектив единомышленников. 
I
 Многообразие форм 
В принципе ни одно воспитательное дело нельзя в точности повто­
рить дважды. В этом смысле каждый новый акт воспитания будет вы­
глядеть как новая форма. Описано большое количество разнообраз­
ных форм организации воспитания. С М . Шмаков насчитал 1200 
форм, В.А. Караковский — 4200. 
Это следует понимать так. По количеству участников воспитатель­
ного процесса выделяют индивидуальные, групповые (коллективные) 
и массовые формы. Для каждой из них, особенно для коллективной 
и массовой, выработаны и отобраны наиболее эффективные мероприя­
тия по воспитательной работе. 
В
 массовой
форме организации воспитательной работы чаще ис­
пользуются следующие дела: 
• тематические вечера; 
• вечера вопросов и ответов; 
• тематические месячники, декадники, недели; 
• читательские конференции; 
• встречи с видными людьми; 
• смотры, конкурсы, олимпиады; 
• туристические походы; 
• фестивали; 
• выставки; 
• специфические формы организации. 
В
 групповой
форме организации воспитательной работы наиболее 
распространены: 
• классные часы; 
• коллективные воспитательные дела (КВД); 
• экскурсии; 
• кружковая работа и т. д. 
В
 индивидуальных
формах организации воспитания значение име­
ют индивидуальные предпочтения: 
• чтение литературы; 
• проведение досуга; 
• хобби-занятия; 
• самовоспитание и др. 
170 
Все формы взаимозависимы и взаимосвязаны между собой. На 
практике существует проблема оптимального их сочетания. Воспи­
татели следят, чтобы массовые, групповые и индивидуальные фор­
мы вводились в целесообразных пропорциях, чтобы воспитаннику 
было интересно участвовать во всех мероприятиях. Одна из главных 
забот классного руководителя — следить за тем, чтобы правильно 
сочетались различные формы, чтобы воспитанник не был вовлечен 
во множество мероприятий одновременно, потому что эффективность 
воспитания от этого падает.