Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах

 программу воспитания
— доку­
мент, в котором перечислены совершенно конкретные качест­
ва, которые будут сформированы в воспитательном процессе, 
гарантированный уровень их сформированное™. Выражаясь 
современным языком, это будет бизнес-план, в который будут 
вложены деньги, чтобы получить прибыль. 
Прибыль от воспитания?.. 
А что думаете вы по поводу рыночной стоимости воспитания? 
Приоритеты и программа воспитания 
Задач так много, что даже упомнить все невозможно. Волей-не­
волей приходится выделять приоритетные. По какому критерию? 
Естественно, по важности. Но кто докажет, что «воспитание ответ­
ственности за свои поступки по отношению к природе» — задача 
менее важная, чем «подготовка к жизни в гражданском общест­
ве»? Попытки делить задачи на главные и второстепенные, ос­
новные и сопутствующие не увенчались успехом. 
Но выход есть: считать приоритетными задачи воспитания, 
отражающие
 вечные ценности
жизни, с учетом нынешних реа­
лий и будущих изменений определить на их основе базисные 
качества, сделать их перечень обозримым. Так появилась идея 
формирования 49 главных качеств (7 вечных добродетелей, ум­
ноженные на 7 витков прогресса, изменившего жизнь современ­
ного человека), формированием которых следует заниматься 
в семье и в школе. 
Формирование базисных качеств составляет
 программу вос­
питания
— документ, в котором содержатся: 
• полная характеристика конкретных качеств, которые бу­
дут сформированы в воспитательном процессе; 
• гарантированный уровень их сформированности; 
• сроки формирования каждого отдельного качества и выпол­
нения всей программы в целом; 
• стоимость формирования каждого качества и выполнения 
всей программы в целом. 
Программы воспитания составляются классными руково­
дителями, специалистами воспитательных учреждений или 
другими людьми, подписавшими обязательства по воспитанию 
на основании общей ориентировочной программы, в которой 
48 

---

Патриотизм _ Умение держать себя в обществе 
Ответственность Опрятность (чистоплотность) 
Культура общения Усердие 
Бережное отношение к природе Ответственность за свое здоровье 
Уважение прав и свобод других Активный образ жизни 
людей Умение проводить досуг 
Честность (правдивость) Разносторонняя образованность 
Чуткость (милосердие) Знание правовых норм 
Ответственность за свои поступки Знание религии, этики 
Организованность Знание духовных основ жизни 
Трудолюбие Умение наладить отношения 
Настойчивость (целеустремлен- в семье 
ность) Психосексуальная подготовлен-
Скромность ность 
Коллективизм (умение трудиться Уважение к противоположному 
сообща) полу 
Инициативность (самостоятель- Готовность вступить в брак 
ность) Уважение к своим родителям 
Готовность трудиться Уважение к пожилым людям 
Деловитость (предприимчивость) Умение наладить общение 
Уважение к людям труда Прилежание 
Ответственность Умение доводить дело до конца 
Тактичность ' Толерантность 
Можно, разумеется, спорить о количестве и содержании вы­
деленных качеств. Только спорить особенно не о чем.
 Во-первых, 
основные качества вошли в перечень.
 Во-вторых,
их количест­
во вполне обозримо, а не безразмерно, что позволяет конструи­
ровать весьма простую и эффективную систему н а р а щ и в а н и я 
качеств.
 В-третьих,
качества заданы диагностично, их сфор-
мированность м о ж н о проверить. Наконец, чисто арифметиче­
ский подсчет: сосредоточивать усилия в каждом новом году при-
, дется всего л и ш ь на пяти новых качествах, параллельно упраж­
н я я и у к р е п л я я те, которые начали формировать. 
Гарантия п о л н а я : за 10—11 лет у нормального ребенка мож­
но сформировать все выделенные качества на достаточном уров­
не. Нужно разработать систему и неуклонно ее придерживаться. 
Такую систему мы спроектируем, когда будем рассматривать 
работу классного руководителя. 
Найдите качества, которые, на ваш взгляд, не требуются со­
временному человеку и на воспитание которых не следует тра­
тить времени и средств. Попытайтесь также в предложенном пе­
речне из 49 качеств выделить наиболее для вас важные. 
50