Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах

 воспитывать толерантность 
Т о л е р а н т н о с т ь — это п р о я в л е н и е у в а ж е н и я , т е р п и м о с т и 
к людям, которые нам не н р а в я т с я . Если нам кто-то и л и что-то 
нравится — мы добры, снисходительны, благородны. Гораздо 
труднее оставаться т а к и м и тогда, когда все наоборот. Ф.М. Дос­
тоевский, з н а я , что человек выборочно относится к д р у г и м , 
заметил: «Полюбите нас ч е р н е н ь к и м и , а беленькими нас всяк 
полюбит». Сильно сказано. Человек т а к устроен, что он снис­
ходителен к себе и придирчив к другим. 
Нетерпимость может возникать по всем без-исключения при­
з н а к а м : половому, расовому, национальному, религиозному, 
возрастному, имущественному и т. д. Н а ш е нынешнее общест­
во отличается н и з к о й толерантностью. Исследования показы­
вают, что индекс толерантности л е ж и т в пределах 3,0—4,0 по 
десятибалльной ш к а л е . (Для с р а в н е н и я : в тюрьмах он колеб­
лется от 1,5 до 2,4). Остро стоит задача воспитания толерантно­
сти на всех уровнях, прежде всего в ш к о л е . 
В ш к о л е не д о л ж н о быть места нетерпимости, неуважению, 
грубости. Отношения могут быть только толерантными. Класс­
н ы й руководитель — образец, эталон толерантности д л я воспи­
танников. Он будет: 
• без протеста принимать каждого воспитанника, п р и н и м а т ь 
его
т а к и м , к а к о й он есть; 
j
• проявлять терпимость и уважение к его м ы с л я м , поведе­
н и ю , политическим, религиозным и расовым взглядам; 
• великодушно и щедро относиться к воспитанникам; 
• прощать воспитанникам их несдержанные слова, поступки; 
• проявлять сочувствие каждому попавшему в беду человеку; 
• постоянно о т к р ы т ы м , способным к примирению; 
• признавать право воспитанников иметь собственные взгля­
ды и убеждения; 
• требовать от всех педагогов, ш к о л ь н и к о в и родителей со­
блюдать в общении друг с другом доброжелательность, терпе­
ние, уважение; 
• к каждому относиться с одинаковым уважением, не возвы­
ш а я одних за счет у н и ж е н и я других; 
• выносить справедливые оценки, стимулирующие ж е л а н и е 
стать лучше; 
452 
• сотрудничать с другими на партнерских основаниях; 
• у в а ж а т ь человеческое достоинство; 
• способным поставить себя на место другого. 
Конечно, трудно все время контролировать себя, но всего 
л и ш ь одно неосторожное слово способно глубоко ранить ребен­
ка и поставить непреодолимый барьер в о б щ е н и и . Поэтому не­
обходимо приучать себя к в з в е ш е н н ы м о ц е н к а м : не делить мир 
на два цвета — черный и белый, не перекладывать свои пробле­
мы и не срывать злость на других; не акцентировать внимание 
на расхождениях между «своими» и «чужими». 
Соблюдаем правила общения 
• От культуры общения классного руководителя с воспитан­
н и к а м и , р о д и т е л я м и , к о л л е г а м и , а д м и н и с т р а ц и е й з а в и с и т 
з н а ч и т е л ь н а я доля его успеха. 
• Аксиома: классный руководитель всегда демонстрирует вы­
сокие образцы культуры общения. 
• Моделируйте общение. Идите не «от себя», а от воспитан­
н и к о в — их потребностей, интересов. 
• Выстраивайте общение на уважении, доверии к собеседнику. 
• Адресуйте свое сообщение к о н к р е т н ы м л и ц а м , а не абст­
р а к т н ы м с л у ш а т е л я м . 
• В хорошем общении нет места пустословию, неопределен­
ности. 
• Используйте р а з л и ч н ы е виды общения. Чтобы быть посто­
я н н о интересным, используйте гибкую стратегию, чаще меняй­
те т а к т и к у . 
• Не «стройте» воспитанника, общайтесь с н и м на равных, 
у д е р ж и в а я разумную д и с т а н ц и ю . 
• Учитывайте состояние тех, с кем общаетесь. 
• Доверия к вам будет тем больше, чем меньше ваши мысли 
будут расходиться со словами, а слова — с д е л а м и . 
• Приучайте себя смотреть на свое общение к а к бы со сторо­
н ы , г л а з а м и постороннего человека. Так вы многое увидите 
и поймете. 
• Иногда успех в общении обеспечивают н а п о р , лаконич­
ность, д и н а м и з м . 
• В особо ответственных с л у ч а я х настраивайтесь на обще­
ние заранее. Успех будет зависеть от в а ш е й внутренней соб­
ранности. 
• Ни на минуту не забывайте о своем профессиональном долге. 
453 

---

• Гнев не присутствует никогда, а вот толерантность, терпе 
ние, внимание к собеседнику присутствуют всегда. 
• Общение не должно приводить к конфликтам, а наоборот — 
предотвращать и устранять их. 
• Умейте слушать, будьте терпеливы и доброжелательны. 
• Никогда, ни в каких случаях не унижайте человеческое дос­
тоинство воспитанников. 
• В общении обязательно учитывайте тендерные особенности. 
• Попытайтесь на время общения забыть о негативных уста­
новках и стереотипах относительно конкретного ученика, что­
бы выглядеть естественно и доброжелательно. 
• Не используйте абстрактной критики («а вот некото­
рые...»), воспитанники понимают, о ком речь, «закрываются» 
и уходят. Восстановить доверие будет непросто. 
• Воспитанники, в силу их возраста и других особенностей, 
никогда не помнят, происшествий так долго, как вы. Позавче­
рашняя дискотека для них уже далекое прошлое. Поэтому сме­
ло начинайте с «чистого листа», смотрите вперед, а не назад. 
• Помните — вам очень идет улыбка; ее ваши воспитанники 
вспомнят и через десять лет. 
• Позаботьтесь о достойном выходе из сложной ситуации. 
• В общении классному руководителю важно научиться при­
знавать и исправлять свои собственные ошибки. 
• Общение должно быть равномерно распределено «на всех ». 
Не оставляйте вне общения «неудобных» для вас воспитан­
ников, 
• Если взаимодействие не получается, имейте мужество пе­
ресмотреть свои способы, свою тактику общения. 
• Неукоснительно соблюдаем профессиональную этику об­
щения. 
• В любой ситуации координируем свои действия с колле­
гами. 
• Классный руководитель всегда открыт для общения, готов 
к диалогу с любым человеком по всем вопросам, входящим 
в круг профессиональной компетенции.