Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах

Социодинамический закон 
Существуют различные объяснения притягательности одних 
людей и непопулярности других. Известный американский пси­
холог Д. Морено утверждает, что положение человека в системе 
личностных отношений есть величина постоянная, аналогичная 
распределению богатств в обществе, и подчиняется так назы­
ваемому социодинамическому закону. Суть его состоит в том, что 
каждый человек, в силу особого врожденного свойства, либо 
привлекает к себе симпатии других, либо отталкивает людей от 
себя. Воспитанные дети, родившиеся и выросшие в благополуч­
ных семьях, привлекают к себе людей. Дети с неблагополучной 
232 
наследственностью, плохо воспитанные, отталкивают других от 
себя. 
Подумайте, как это может повлиять на развитие отношений 
личности и коллектива. Что вы думаете по поводу социодина-
мического закона? 
Коллектив и неформальные группы 
В любом школьном коллективе, независимо от возраста его чле­
нов и их сплоченности, есть микрогруппы, связанные неформальны­
ми отношениями. 
В подростковом возрасте неформальные группы приобретают все 
более устойчивый характер. Как правило, они возникают на основе 
приятельских отношений, личных симпатий. В старшем подростко­
вом возрасте в неформальной структуре коллектива большое место 
занимают дружеские группы с более узким и более устойчивым со­
ставом партнеров. Образование их связано с усиливающимся в этом 
возрасте стремлением к самопознанию. Под влиянием малых групп 
трансформируются ценности коллектива, формируется общественное 
мнение, определяется ранговое положение школьников в системе не­
формальных отношений. Особенно велика роль лидирующей группы, 
авторитет которой среди сверстников высок. Нередко она становится 
эталонной. Таким образом, неофициальная структура коллектива 
в значительной степени определяет его качество и возможности как 
субъекта и инструмента воспитания. 
В тех случаях, когда неформальная группа становится носителем 
позитивных социальных ценностей и когда она авторитетна для 
ученика, ее влияние обогащает процесс социального развития лично­
сти, дополняя и углубляя влияние коллектива. Однако влияние мик­
рогруппы часто расходится с влиянием коллектива. В таких случаях 
процесс социального развития личности затрудняется. 
Определение и координация общей направленности влияния нефор­
мальных объединений на личность не только педагогическая, но и ог­
ромной важности социальная проблема, ибо нравственное здоровье под­
растающих поколений — забота всего общества. Внимание к классному 
коллективу должно быть усилено, потому что он, среди других средств 
воздействия на личность, остается наиболее влиятельным, а главное 
управляемым. Классный коллектив — это нередко единственное сред­
ство уберечь личность от опасного воздействия негативно направленных 
неформальных объединений. Он усиливает воздействие всех имеющих­
ся в распоряжении педагогов средств (живого слова, наглядности, лично­
го примера), становится той естественной средой, где школьники при­
обретают собственный социальный опыт, включаясь в совместную со 
сверстниками общественно полезную деятельность. 
233 

---