Педагогика и воспитание и. П. Подласый педагогика 2-е издание, исправленное и дополненное в трех книгах

 связи. 
Во всем остальном воспитание имеет ярко выраженную субъ­
ективную направленность. К субъективным факторам относит­
ся все, что зависит от воспитанника, воспитателей, окружающих 
его людей, деятельности созданных людьми учебно-воспита­
тельных учреждений. Среди них: 
• субъективные (личностные) предпочтения; 
• воспитуемость (склонность к воспитанию, способность вос­
питанника воспринимать воспитательные влияния); 
• направленность воспитанника; 
• его желания, стремления, намерения; 
• воспитательные системы; 
• деятельность воспитателей; 
• организация воспитательного воздействия; 
• программы воспитания; 
26 
• духовная связь воспитанника с воспитателем; 
• взаимодействие воспитателей с воспитанниками; 
• морально-психологических климат и др. 
Субъективные факторы весьма переменчивы, но их действие 
может достигать большой силы. Чаще всего они возникают 
и действуют ситуационно, в незначительном временном проме­
жутке. Их вызов и использование требуют большого педаго­
гического мастерства. Недаром говорится: в одну минуту в вос­
питании можно все исправить или все погубить. 
Поразмыслим 
В вопросе объективности факторов воспитания пока нет единства 
среди специалистов. В учебных пособиях по педагогике вы найдете 
государственное и национальное устройство страны; уровень разви­
тия производственных сил и производственных отношений; развитие 
рыночных отношений; идеологию, права человека, свободу вероис­
поведания и перемещения граждан; особенности социально-эконо­
мического развития регионов и межнационального общения; влия­
ние урбанизации и т. д. 
К субъективным факторам относят деятельность общественных ор­
ганизаций и учебно-воспитательных учреждений; семейное воспита­
ние; влияние средств массовой коммуникации; учреждений культу­
ры и др. 
Сформируйте свое отношение к этому вопросу. Как бы вы вы­
строили объективные и субъективные факторы в системе?