“Педагогика” фанини ўқитиш бўйича ўқув-услубий мажмуа

V. Тест сўрови саволлари:
1. Аномал болаларда педагогик усул ва чора-тадбирлар тизими ёрдамида психик ва жисмоний ривожланишидаги камчиликларни тузатиш (қисман ёки тўла) тушунчаси нима деб аталади?
А) реабилитация;
В) коррекция;
С) компенсация (ўрнини тўлдириш);
Д) мослаштириш.

2. Аномал болаларни ўқитиш ва ривожлантириш, аномал болаларни тарбиялаш, коррекцион-тарбиявий ишлар, компенсация, ижтимоий мослаштириш, оилавий тарбия каби тушунчалар нимани ифодалайди?

А) коррекцион педагогика тамойилларини;
В) коррекцион педагогика вазифаларини;
С) коррекцион педагогика категорияларини;
Д) коррекцион педагогика методларини.

3. Коррекцион (махсус) педагогиканинг асосий мақсади нима?

А) шахснинг физиологик ва жисмоний ривожланишидаги нуқсонларни тузатиш;
В) шахс руҳиятидаги бузилишларни бартараф этиш;
С) белгиланган (нормал) ва аномал (мавжуд камчилик) фаолият ўртасидаги номувофиқликни йўқотиш ёки камайтириш;
Д) шахсда кузатилаётган руҳий ва жисмоний оғишларни бартараф қилиш.

4. “Компенсация” тушунчаси қандай маънони англатади?

А) организмнинг бузилган ёки ривожланмаган функцияларининг ўрнини тўлдириш ёки қайта қуриш;
В) организмнинг физиологик-биологик ўсишини тезлаштириш;
С) белгиланган (нормал) ва аномал (мавжуд камчилик) фаолият ўртасидаги номувофиқликни йўқотиш ёки камайтириш;
Д) аномал болаларни даволаш ва парваришлаш орқали уларни ижтимоий жамиятга мослаштириш.

5. Ижтимоий адаптация негизида қандай вазифа ҳал қилинади?

А) организмнинг бузилган ёки ривожланмаган функцияларининг ўрнини тўлдириш ёки қайта қуриш;
В) аномал болаларнинг индивидуал ва гуруҳли ҳулқларини жамоатчилик қоидалари ва қадриятлари тизимига мос келишини таъминлаш;
С) белгиланган (номал) ва аномал (мавжуд камчилик) фаолият ўртасидаги номувофиқликни йўқотиш ёки камайтириш;
Д) шахсда кузатилаётган руҳий, жисмоний, педагогик оғишларни бартараф қилиш.

6. Ўрта аср Европасида руҳий нуқсонли шахсларга қандай муносабат билдирилган?

А) черковлар томонидан уларга ғамхўрлик кўрсатилган;
В) улар учун махсус муассасалар ташкил этилиб, даволаш ишлари олиб борилган;
С) “Қизил хоч” ташкилоти томонидан касаллик сабаблари ўрганилиб, улар бартараф этилган;
Д) ёвуз кучларнинг намоён бўлиши сифатида гулханида ёндирилган.

7. Ақли заифлар билан ишлаш тамойили ким томонидан асосланган?

А) Рене Декарт;
В) Филипп Пинел;
С) Иоган Песталоцци;
Д) Альфред Бине.

8. Коррекцион (махсус) педагогиканинг қайси соҳаси нутқ бузилишларини ўрганиш, олдини олиш ва тузатиш билан шуғулланади?

а) сурдопедагогика;
в) олигофренопедагогика;
с) тифлопедагогика;
д) дефектология;
е) логопедия.

9. Ақли заифликнинг қандай даражалари фарқланади?

А) юқори, ўрта, паст;
В) сезилмас, ўртача, оғир ва чуқур;
С) ижобий, қисман ижобий, салий, қисман салбий;
Д) ўта юқори, юқори, ўрта, қуйи.

10. Логопедияда нутқий бузилишлар қандай турларга ажратилади?

А) қисман нутқий бузилиш, тўла нутқий бузилиш;
В) дудуқланиш, соқовлик;
С) тиббий-психологик нутқий бузилиш, психологик-педагогик нутқий бузилиш;
Д) орттирилган нутқий бузилиш, туғма нутқий бузилиш.

11. Қулоғи оғирлик қандай турларга ажратилади?

А) қисман нутқий бузилиш, тўла нутқий бузилиш;
В) дудуқланиш, соқовлик;
С) наслий, туғма ва келиб чиққан (орттирилган);
Д) орттирилган нутқий бузилиш, туғма нутқий бузилиш.

12. Тифлопедагогика нимани ўрганади?

А) кўриш нуқсонига эга болаларни ўқитиш ва тарбиялаш масалаларини;
В) нутқий нуқсонга эга болаларни ўқитиш ва тарбиялаш масалаларини;
С) эшитиш нуқсонига эга болаларни ўқитиш ва тарбиялаш масалаларини;
Д) таянч-ҳаракат аппарати бузилган болаларни ўқитиш ва тарбиялаш масалаларини.