Pedagogika 015, 2-son Muassis: Nizomiy

Шарипов Ш., Муслимов Н.А. Ўрта махсус, касб-ҳунар таълими интеграцияси.
– Тошкент: ТДПУ, 2006. – Б. 47. 
2
Абдураимов Ш.С. Касб таълими ўқитувчиларини тайёрлаш сифатини таъминлашда 
тармоқлараро амалий интеграция. – Тошкент: Наврўз, 2014. – Б.78. 

---

PEDAGOGIKA
2015, 2-son
 
 
41 
Belgilangan maqsadga muvofiq quyidagi vazifalar belgilandi: 
­ 
oliy ta’lim muassasalarida kasb ta’limi yo‘nalishi bo‘yicha bakalavr 
o‘qituvchilarni tayyorlash jarayonini yorituvchi o‘quv-me’yoriy hujjatlar (Davlat 
ta’lim standarti, o‘quv reja, fan dasturlari va hokazolar) asosida o‘quv-tarbiya 
jarayoni, ta’lim mazmunini integratsiyalashni tashkil etish bo‘yicha nazariy 
ma’lumotlarni umumlashtirish;
­ 
anketa so‘rovlari yordamida kasb ta’limi yo‘nalishi talabalari va 
o‘qituvchilarining ta’lim jarayonida integratsiyaning mohiyati bo‘yicha 
ma’lumotlarini aniqlash;
­ 
talabalarning bilim, ko‘nikma va malakalari shakllanganligi darajasini 
bevosita umumkasbiy va ixtisoslik fanlari misolida hamda mustaqil bajarish 
uchun berilgan topshiriqlar yordamida o‘rganish; 
­ 
kasb ta’limi yo‘nalishi talabalarining o‘zlashtirish darajalarini integrativ 
yondashuv asosida shakllanishiga erishish.
Ta’lim mazmuni va jarayoni sifat monitoringini amalga oshirish uch 
bosqichda olib borildi: 
1-bosqich. Asoslovchi tajriba bosqichida kasb ta’limi yo‘nalishi bo‘yicha 
bakalavr-o‘qituvchilarni tayyorlash jarayonida umumkasbiy va ixtisoslik 
fanlarida integrallashgan bilimlar mazmuni aniqlandi va bunday bilimlar 
bazasida integrallashgan darslarni o‘tkazish metodikasi, fanlar integratsiyasini 
tashkil etish, ularda bilim, ko‘nikma va malakalarning shakllanganlik darajasini 
aniqlashga yo‘naltirilgan pedagogik faoliyat tashkil etildi.
Ko‘zda tutilgan maqsadga erishishda kasb ta’limi yo‘nalishida tahsil 
olayotgan talabalarning o‘quv faoliyati kuzatildi, ular bilan suhbat, anketa 
so‘rovlari o‘tkazildi. O‘quv reja, o‘qitilayotgan umumkasbiy va ixtisoslik fanlari 
o‘quv dasturlari va o‘quv-me’yoriy hujjatlarda integratsiyaning ta’minlanganlik 
darajalari tahlil qilindi.
Ta’limda integratsiyani amalga oshirish xususiyatlaridan kelib chiqqan 
holda tegishli fanlar mazmunida integrativ yondashuvni amalga oshirish va 
ularni bajarish metodlari, shakllari va vositalari belgilandi.
2-bosqich. Shakllantiruvchi tajriba bosqichida integrallashgan bilimlar 
mazmuni, bunday bilimlar bazasida yaratilgan tavsiyalar, integrallashgan 
darslarni o‘tish metodikasi, tavsiya etilgan ko‘rsatma, yo‘riqnoma, metodik 
ishlanmalar doirasida integratsiyani amalga oshirish yo‘llari belgilandi. 
Talabalar faoliyatini bevosita va bilvosita pedagogik kuzatish, ular 
ishtirokida amaliy treninglarni tashkil etish, suhbat, anketa so‘rovi yordamida 
ta’lim mazmunini integratsiyalash shakllantirildi.

---