Pedagogika 015, 2-son Muassis: Nizomiy

Абдураимов Ш.С. Касб таълими ўқитувчиларини тайёрлаш сифатини таъминлашда 
тармоқлараро амалий интеграция. – Тошкент: Наврўз, 2014. – Б. 143. 
2
Абдураимов Ш.С. Касб таълими ўқитувчиларини тайёрлаш сифатини таъминлашда 
тармоқлараро амалий интеграция. – Тошкент: Наврўз, 2014. – Б. 143. 

---

PEDAGOGIKA
2015, 2-son
 
 
40 
nazarda tutadi. Bugungi kunda o‘quv rejasida o‘quv predmetlari sonining 
ko‘payib ketganligini hisobga olsak, bu tipdagi dasturlar yaratishga kuchli 
ehtiyoj sezilmoqda
1
. 
5. Mavzulararo integratsiya. Ayni bir kurs doirasida beriladigan o‘quv 
materiallari boshqa bir kurs doirasidagi mohiyatan yaqin bo‘lgan o‘quv 
materiallari bilan uyg‘unlashtiriladi. 
Ta’limda integratsiyani amalga oshirish ham iqtisodiy ham pedagogik, 
gigiyenik va fiziologik jihatdan muhim ahamiyatga ega. Shuningdek, o‘quv-
bilish jarayonining samaradorlik darajasi ortadi.
DTSda talabaning bilim hamda tayyorgarlik darajasiga qo‘yiladigan 
minimum talablar o‘z ifodasini topmog‘i lozim. Amalga oshirilishi ko‘zda 
tutilayotgan integratsiya darajasi ayni bir o‘quv fani mazmunida chuqur, har 
tomonlama aloqadan boshlanib, o‘quv fanlararo bog‘lanish, uyg‘unlashtirish 
darajasida ta’minlanishi kerak.
Avvalo, o‘quv materiallarining mazmun jihatdan boy bo‘lishi muhim 
ahamiyatga ega. Bunda ta’lim mazmunida o‘quv fanlarini integratsiyalashning 
ilmiy va pedagogik asoslarini ishlab chiqish; ta’lim jarayonini liberallashtirish 
talablari asosida o‘quv rejasini takomillashtirish; integral mazmundagi o‘quv 
dasturlari va darsliklarning yangi avlodini yaratish; ta’lim mazmunini 
integratsiyalash va qabul qilish maqsadga muvofiqdir.
Integratsiyaning u yoki bu darajasini ta’lim jarayonida qo‘llash natijasida 
talabaning vaqti tejaladi, uning bilish imkoniyatlari kengayadi. Mavzulararo 
integratsiya asosida o‘quv-bilish jarayoni natijalarini istiqbolli qilish 
mexanizmlari yaratiladi; integratsiyalashtirilgan ta’lim jarayonini boshqara 
oladigan o‘qituvchilarni tayyorlash va malakasini oshirishni yo‘lga qo‘yish 
uchun huquqiy metodik imkoniyatlar yaratiladi; integral dasturlar asosida o‘quv-
bilish jarayonining iqtisodiy jihatdan samaradorlik darajasi aniqlanadi; o‘quv-
bilish jarayonini integral dasturlar asosida tashkil etish sohasidagi xalqaro 
tajribalardan keng foydalanish uchun qulay imkoniyatlar tug‘iladi
2
. 
Ta’lim mazmuni va jarayoni sifat monitoringini amalga oshirishning 
maqsadi kasb ta’limi yo‘nalishi o‘qituvchilarini tayyorlashda ta’lim mazmunini 
integratsiyalash, ularni integratsiyalashgan o‘quv reja va o‘quv dasturlari orqali 
bilim olishga undovchi omillarni rivojlantirish imkonini beruvchi pedagogik 
shart-sharoitlardan samarali foydalanish darajasini aniqlashdan iborat bo‘ldi. 
1