Pedagogik yangilik

INNOVATSIYANI QANDAY QABUL QILISH KERAK
Innovatsion xatti-harakatlar moslashishni nazarda tutmaydi, u o'z shaxsiyligini shakllantirishni, o'zini rivojlantirishni nazarda tutadi. O'qituvchi innovatsion ta'lim barkamol shaxsni tarbiyalash usuli ekanligini tushunishi kerak. "Tayyor shablonlar" unga mos kelmaydi, uning intellektual darajasini doimiy ravishda yaxshilash muhim. "Komplekslar" va psixologik to'siqlardan xalos bo'lgan o'qituvchi innovatsion o'zgarishlarning to'laqonli ishtirokchisi bo'lishga tayyor.
O'RGANISH TEXNOLOGIYASI
Bu ta'lim muassasasi tomonidan qo'yilgan maqsadlarni amalga oshirish uchun qo'llanma. Bu tizimli kategoriya, ilmiy bilimlarni didaktik ishlatishga, o'qituvchilarning empirik yangiliklaridan foydalangan holda o'quv jarayonini tashkil etishga, maktab o'quvchilari va talabalarning motivatsiyasini oshirishga qaratilgan. Ta'lim muassasasining turiga qarab, ta'limda har xil yondashuvlar qo'llaniladi.

UNIVERSITETLARDA INNOVATSIYALAR
Oliy ta'limdagi innovatsiya bir necha komponentlardan iborat tizimni nazarda tutadi:

• 
  o'quv maqsadlari;
  
• 
  ta'lim mazmuni;
  
• 
  motivatsiya va o'qitish vositalari;
  
• 
  jarayon ishtirokchilari (talabalar, o'qituvchilar);
  
• 
  ishlash natijalari.
  

Texnologiya bir -biri bilan bog'liq ikkita komponentni nazarda tutadi:

1. 
   Tarbiyalanuvchining (talabaning) faoliyatini tashkil etish.
   
2. 
   O'quv jarayonini nazorat qilish.
   

Ta'lim texnologiyalarini tahlil qilganda, zamonaviy elektron vositalardan (AKT) foydalanishni alohida ta'kidlash kerak. An'anaviy ta'lim haddan tashqari yuklangan akademik fanlar ortiqcha ma'lumotlar. Innovatsion ta'limda o'quv jarayonini boshqarish shunday tashkil etiladiki, o'qituvchi tarbiyachi (murabbiy) rolini o'ynaydi. Klassik versiyadan tashqari, talaba o'zi tanlashi mumkin Masofaviy ta'lim vaqt va pulni tejash. Talabalarning ta'lim variantiga bo'lgan pozitsiyasi o'zgarib bormoqda, ular tobora ko'proq bilim olishning noan'anaviy shakllarini tanlamoqda. Birinchi darajali vazifa innovatsion ta'lim analitik fikrlash, o'zini rivojlantirish, o'zini takomillashtirishga aylanadi. Innovatsiya samaradorligini yuqori darajada baholash uchun quyidagi bloklar hisobga olinadi: o'quv -uslubiy, tashkiliy -texnik. Ishga ekspertlar jalb qilingan - innovatsion dasturlarni baholay oladigan mutaxassislar.
O'quv jarayoniga innovatsiyalarni kiritishga to'sqinlik qiluvchi omillar orasida etakchi o'rinlarni quyidagilar egallaydi.

• 
  kompyuter va o'quv muassasalarining elektron vositalari bilan jihozlanmaganligi (ba'zi universitetlarda barqaror Internet yo'q, elektron qo'llanmalar etarli emas, ko'rsatmalar amaliy va laboratoriya ishlari uchun);
  
• 
  pedagog kadrlarning AKT malakasi etarli emasligi;
  
• 
  ta'lim muassasasi rahbariyatining o'quv jarayonida innovatsion texnologiyalarni qo'llashga e'tiborsizligi.
  

Bunday muammolarni hal qilish uchun o'qituvchilarni qayta tayyorlash, seminarlar, videokonferentsiyalar, vebinarlar, multimediya xonalarini yaratish, talabalar o'rtasida zamonaviy kompyuter texnologiyalaridan foydalanish bo'yicha tarbiyaviy ishlar olib borilishi kerak. Oliy ta'lim tizimiga innovatsiyalarni kiritishning eng yaxshi varianti - global va mahalliy jahon tarmoqlaridan foydalanish orqali masofaviy o'qitish. Rossiya Federatsiyasida ta'limning bu usuli "embrional" holatidadir Evropa mamlakatlari u uzoq vaqtdan beri keng qo'llanilgan. Katta shaharlardan uzoqda bo'lgan qishloq va qishloqlarning ko'p aholisi uchun bu maxsus o'rta yoki oliy ma'lumotli diplom olishning yagona yo'li. Kirish imtihonlarini masofadan topshirishdan tashqari, Skype orqali siz o'qituvchilar bilan muloqot qilishingiz, ma'ruzalarni tinglashingiz va seminarlarda qatnashishingiz mumkin.
B iz misollar keltirgan ta'lim sohasidagi yangiliklar nafaqat "ilm -fanni ommaga olib keladi", balki ta'lim uchun moddiy xarajatlarni ham kamaytiradi, bu global iqtisodiy inqiroz sharoitida juda dolzarbdir.