Pedagogik yangilik

Kirish
1.1 Pedagogik yangilik

1.1.3 Innovatsion ta'lim muassasalari
1.2 Pedagogikadagi zamonaviy innovatsion texnologiyalar
1.2.1 Interaktiv texnologiyalar o'rganish
1.2.2 Loyihani o'rganish texnologiyalari
1.2.3 Kompyuter texnologiyasi
2. Bo'lim: Innovatsion pedagogik texnologiyalar muammosiga amaliy yondashuvlar
2.1 Kasb -hunar ta'limining innovatsion tendentsiyalari
2.1.1 Kasb -hunar ta'limi sohasidagi innovatsiyalarning global tajribasi
2.1.2 Rossiyada kasb -hunar ta'limidagi yangiliklar
2.2 Qonunchilik darajasidagi innovatsion pedagogik texnologiyalar
2.3 Poytaxtda innovatsion o'qitish faoliyati
Xulosa
Bibliografik ro'yxat

Kirish
Rivojlanish har qanday inson faoliyatining ajralmas qismi hisoblanadi. Tajribani to'plash, usullarni, harakat usullarini takomillashtirish, aqliy qobiliyatini kengaytirish, shu orqali odam doimo rivojlanib boradi.

Xuddi shu jarayon insonning har qanday faoliyatiga, shu jumladan pedagogikaga ham tegishli. Rivojlanishning turli bosqichlarida jamiyat tobora ko'proq yangi standartlar va ishchi kuchiga bo'lgan talablarni taqdim etdi. Bu ta'lim tizimini rivojlantirishni taqozo etdi.
Bunday rivojlanish vositalaridan biri innovatsion texnologiyalardir, ya'ni. bu mutlaqo yangi usullar, o'qituvchilar va talabalarning o'zaro ta'sir o'tkazish usullari, natijaga samarali erishishni ta'minlaydi ta'lim faoliyati.
Muammo innovatsion texnologiyalar ko'p sonli iqtidorli olimlar va o'qituvchilar shug'ullangan va shunday qilishmoqda. Ular orasida V.I. Andreev, I.P. Podlasi, professor, pedagogika fanlari doktori K.K. Kolin, pedagogika fanlari doktori V.V. Shapkin, V.D. Simonenko, V.A.Slastenin va boshqalar. Ularning barchasi rivojlanishiga beqiyos hissa qo'shdilar innovatsion jarayonlar Rossiyada.
Buning tadqiqot ob'ekti muddatli ish ta'limning yaxlit holda rivojlanishi jarayonidir pedagogik tizim, va tadqiqot predmeti tadqiqot ob'ektining ajralmas qismi sifatida innovatsion pedagogik texnologiyalardir.
Kurs ishining maqsadi - innovatsion texnologiyalarni joriy etish turlarini, qiyinchiliklarini, usullarini, shuningdek ularning o'ziga xosligini aniqlash. Rossiya Federatsiyasi.

1. Bo'lim: Nazariy yondashuvlar innovatsion pedagogik texnologiyalar muammosiga

1.1 Pedagogik yangilik
1.1.1 Mohiyati, tasnifi va yo'nalishlari pedagogik yangilik
Ilmiy yangilik, olg'a siljishni, inson bilimining barcha sohalarini qamrab oladi. Ijtimoiy-iqtisodiy, tashkiliy va boshqaruv, texnik va texnologik yangiliklarni farqlang. Ijtimoiy innovatsiyalarning turlaridan biri bu pedagogik yangilikdir.
Pedagogik yangilik - bu pedagogika sohasidagi yangilik, maqsadli progressiv o'zgarish ta'lim muhiti uning individual tarkibiy qismlari va umuman ta'lim tizimining o'ziga xos xususiyatlarini yaxshilaydigan barqaror elementlar (yangiliklar).
Pedagogik yangiliklarni ta'lim tizimining o'z mablag'lari hisobidan ham (intensiv rivojlanish yo'li), ham qo'shimcha imkoniyatlar (investitsiyalar) - yangi mablag'lar, uskunalar, texnologiyalar, kapital qo'yilmalar va boshqalarni jalb qilish yo'li bilan amalga oshirish mumkin (rivojlanishning keng yo'li).
Pedagogik tizimlarni rivojlantirishning intensiv va ekstensiv usullarining kombinatsiyasi turli xil, ko'p bosqichli pedagogik quyi tizimlar va ularning tarkibiy qismlari birlashmasida qurilgan "integratsiyalashgan innovatsiyalar" deb nomlanishiga imkon beradi. Integratsiyalashgan yangiliklar, qoida tariqasida, uzoqdan ko'rinadigan, faqat "tashqi" faoliyatga o'xshamaydi, balki tizimning chuqur ehtiyojlari va bilimidan kelib chiqadigan ongli o'zgarishlardir. To'siqlarni mustahkamlash eng yangi texnologiya, pedagogik tizimning umumiy samaradorligini oshirish mumkin.
Pedagogikadagi innovatsion o'zgarishlarning asosiy yo'nalishlari va ob'ektlari:
Ta'limni rivojlantirish kontseptsiyalari va strategiyalarini ishlab chiqish va ta'lim muassasalari;
Ta'lim mazmunini yangilash; ta'lim va tarbiyaning yangi texnologiyalarini o'zgartirish va rivojlantirish;
Ta'lim muassasalari va umuman ta'lim tizimini boshqarishni takomillashtirish;
Tayyorlikni takomillashtirish o'qituvchilar tarkibi va ularning malakasini oshirish;
O'quv jarayonining yangi modellarini ishlab chiqish;
Talabalarning psixologik, ekologik xavfsizligini ta'minlash, sog'liqni saqlash texnologiyasini ishlab chiqish;
O'qitish va tarbiyalashning muvaffaqiyatini ta'minlash, o'quv jarayonining kuzatilishi va o'quvchilarning rivojlanishi;
Darsliklarni ishlab chiqish va o'quv qurollari yangi avlod va boshqalar.
Innovatsiya har xil darajada bo'lishi mumkin. Eng yuqori darajaga butun pedagogik tizimga ta'sir ko'rsatadigan yangiliklar kiradi.
Progressiv yangilik ilmiy asosdan kelib chiqadi va amaliyotni oldinga siljitishga yordam beradi. V ta'lim fani tubdan yangi va muhim yo'nalish paydo bo'ldi - innovatsiyalar va innovatsion jarayonlar nazariyasi. Ta'lim sohasidagi islohotlar-bu ta'lim muassasalari va ularning boshqaruv tizimini ishini, rivojlanishini va o'zini rivojlantirishini tubdan o'zgartirish va takomillashtirishga qaratilgan yangiliklar tizimi.
1.1.2 Innovatsion jarayonlarni amalga oshirish texnologiyalari va shartlari
Pedagogik yangiliklar ma'lum algoritmga muvofiq amalga oshiriladi. P.I. Pidkasisty pedagogik yangiliklarni ishlab chiqish va joriy etishning o'n bosqichini belgilaydi:
1. Isloh qilinadigan pedagogik tizimning holat mezonlari apparati va ko'rsatkichlarini ishlab chiqish. Ushbu bosqichda siz yangilikka bo'lgan ehtiyojni aniqlashingiz kerak.
2. Maxsus vositalar yordamida uni isloh qilish zarurligini aniqlash uchun pedagogik tizim sifatini har tomonlama tekshirish va baholash.
Pedagogik tizimning barcha tarkibiy qismlari tekshirilishi kerak. Natijada, eskirgan, samarasiz va mantiqsiz bo'lgan narsani isloh qilish kerakligi aniq belgilanishi kerak.
3. Kutilayotgan va innovatsiyalarni modellashtirishda ishlatilishi mumkin bo'lgan pedagogik echimlar namunalarini izlash. Ilg'or pedagogik texnologiyalar banki tahlili asosida yangi pedagogik konstruksiyalar yaratish mumkin bo'lgan materialni topish kerak.
4. Ijodiy echimlarni o'z ichiga olgan ilmiy ishlanmalarni har tomonlama tahlil qilish pedagogik muammolar(Internetdan olingan ma'lumotlar foydali bo'lishi mumkin).
5. Pedagogik tizimning innovatsion modelini umuman yoki uning alohida qismlarini loyihalash. Innovatsion loyiha o'ziga xos xususiyatlarga ega bo'lib, an'anaviy variantlardan farq qiladi.
6. Islohotlarning integratsiyasini amalga oshirish. Bu bosqichda vazifalarni shaxsiylashtirish, mas'ul shaxslarni, muammolarni hal qilish vositalarini aniqlash va nazorat shakllarini o'rnatish zarur.
7. Hammaga ma'lum bo'lgan mehnatni o'zgartirish qonunining amalda bajarilishini ishlab chiqish. Yangilikni amaliyotga joriy etishdan oldin uning amaliy ahamiyati va samaradorligini aniq hisoblash kerak.
8. Innovatsiyalarni amaliyotga joriy etish algoritmini qurish. Pedagogikada shunga o'xshash umumlashtirilgan algoritmlar ishlab chiqilgan. Ular yangilanishi yoki almashtirilishi kerak bo'lgan joylarni qidirish amaliyotini tahlil qilish, tajriba va ilmiy ma'lumotlarni tahlil qilish asosida innovatsiyalarni modellashtirish, eksperiment dasturini ishlab chiqish, uning natijalarini kuzatish, kerakli tuzatishlarni kiritish va yakuniy nazoratni o'z ichiga oladi.
9. Yangi tushunchalarning professional lug'atiga kirish yoki eskisini qayta ko'rib chiqish professional lug'at... Amalda uni tatbiq etish terminologiyasini ishlab chiqishda ular dialektik mantiq, aks ettirish nazariyasi va boshqalarni boshqaradilar.
10. Pedagogik yangilikni soxta novatorlardan himoya qilish. Shu bilan birga, yangiliklarning maqsadga muvofiqligi va asoslanishi tamoyiliga amal qilish zarur. Tarix guvohlik beradiki, ba'zida katta kuch, moddiy resurslar, ijtimoiy va intellektual kuchlar keraksiz va hatto zararli o'zgarishlarga sarflanadi. Buning zarari tuzatib bo'lmaydigan bo'lishi mumkin, shuning uchun soxta pedagogik yangiliklarga yo'l qo'ymaslik kerak. Faqat taqlid qiladigan soxta yangiliklar sifatida innovatsion faoliyat, quyidagi misollarni keltirish mumkin: ta'lim muassasalari belgilarining rasmiy o'zgarishi; yangilangan eskisini tubdan yangi sifatida taqdim etish; har qanday o'qituvchi-innovatorning ijodiy uslubiga mutlaq va nusxa ko'chirish, uni ijodiy qayta ishlashsiz va boshqalar.
Shu bilan birga, innovatsiyalar uchun haqiqiy to'siqlar mavjud. IN VA. Andreev ulardan quyidagilarni aniqlaydi:
O'qituvchilarning ma'lum bir qismining konservatizmi (ta'lim muassasalari va ta'lim organlari ma'muriyatining konservatizmi ayniqsa xavflidir);
An'anaga ko'r -ko'rona rioya qilish: "Bizda hamma narsa yaxshi";
Pedagogik innovatsiyalarni, ayniqsa eksperimental o'qituvchilarni qo'llab -quvvatlash va rag'batlantirish uchun zarur o'qituvchilar va moliyaviy resurslarning etishmasligi;