Педагогик технологиялар ва интерфаол методлар жамланмаси

Ўқув материалини тузишда маърузанинг ноанъанавий турлари.
Умумтаълим мактабларида ўқув материалини оғзаки баён қилишда,асосан билимлар манбаига таянадиган ўқитиш методлари таснифидан фойдаланишади.Улар ичида маъруза алоҳида ўрин тутади.Маъруза ўқув курсининг етакчи халқаси сифатида назарий материални баён қилиш усули ҳисобланиб, ўқувчиларнинг яхлит ва тугалланган ҳолатда билимларни қабул қилишини таъминлайди.Маъруза қуйидаги турларга бўлинади: 1.Муаммоли маъруза; 2.Маъруза- маслаҳат. 3.Маъруза-матбуот конференция. 4.Маъруза икковлон. 5.Маъруза- суҳбат. 6.Маъруза -мунозара.
63	.Муаммоли маъруза.	Агар анъанавий маърузада кўпинча мисоллар келтиришдан фойдаланилса,муаммоли маърузада – ҳодисаларнинг ҳар томонлама таҳлили,баёни асосий ўринни эгаллайди. “Муаммоли савол” ва “Муаммоли масала”тушунчалари бир-биридан шартли ажралади ёки муаммоли саволлар масалаларгача ўсиб бориб масалалар эса саволларга бўлиниб кетиши мумкин.Бунда ўқитувчи зиддиятларни ечибгина қолмасдан, ечим мантиқи ва методикасини кўрсатиши, ақлий фаолият усулларини намойиш этишда мураккаб ҳодисаларни билишнинг дидактик методидиан келиб чиқиши лозим. Шундай қилиб,муоммоли характердаги маърузада ўқувчилар нотиқ билан “бирга фикрлашиш” жараёнида бўлишади ва муаммоли масалаларни ечишда баҳамжиҳат фикр юритишади.Бу эса қуйидаги якуний натижаларга олиб келади: биринчидан, шу тарзда эгалланган билимлар ўқувчиларнинг мулкига, маърифат маслагига айланади; иккинчидан, ўзлаштирилгани билимлар чуқур ёдда сақланади, енгил фаоллашади янги вазиятларга бир мунча енгил кўчиш хусусиятига эга бўлади; учинчидан, муаммоли масалаларни ечиш заковатни ривожлантиришнинг ўзига хос сифатида кўрсатилади; тўртинчидан, бундай маъруза дарс мазмунига қизиқишни орттиради ва касбий тайёргарликни кучайтиради;
64