Педагогическое мастерство

 
Понятие о технологии педагогического общения
 
Продуктивность педагогической деятельности во многом предопределяется уровнем ов-
ладения преподавателем технологией педагогического общения, а не осуществление комму-
никативных действий путем проб и 
ошибок. Многие серьезные затруднения в решении задач 
обучения и воспитания возникают из
-
за неумения педагога правильно организовать общение 
с подрастающими поколениями. Какие бы классификации методов обучения и воспитания не 
предлагались, воздействие педагога на личность студента осуществляется только через живое 
и непосредственное общение с воспитанниками. По мнению В.А. Кан 
– 
Калика, воспитание 
эффективно в том случае, если у воспитуемого вызвано положительное отношение к тому, 
что хотят у него воспитать.
 
Основные трудности, испытываемые педагогом в общении со студентами: 
 
1. 
неумение наладить контакт, управлять общением студентов на занятии, выстраивать 
взаимоотношения и перестраивать их в зависимости от специфики педагогических задач;
2. 
непонимание внутренней психологической позиции студента;
3. 
трудности в речевом общении и передаче собственного эмоционального отношения к 
учебному материалу;
4. 
неумение управлять собственным психическим состоянием в общении. 
Владение преподавателем технологией педагогического общения обуславливает отно-
шение студентов к преподавателю, которое они часто переносят на преподаваемый им пред-
мет.
 
ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ КОНФЛИКТОВ В ОБЩЕНИИ:
1.ущемление чувства собственного достоинства партнера по общению; 
2. неподтверждение ролевых ожиданий; 
3.психологическая несовместимость.
МЕТОДЫ УГАШЕНИЯ КОНФЛИКТОВ
по А. Б.Добровичу:
1. 
прямые:
поочередное изложение сути и причин столкновения (только факты без 
эмоций, оценочных высказываний и очернительства); высказывание претензий на группе, т.е. 
публично; применение административных санкций; разведение конфликтующих по разным
группам
;

---

186 
2.