Педагогическое мастерство

УРОВНИ СТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГА В КАЧЕСТВЕ
 
СУБЪЕКТА 
 
САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ:
 
I 
УРОВЕНЬ
— 
педагог действует, подражая кому
-
либо или по чьим
-
то советам,
его
цели
еще
не
приобрели
конкретного
содержания. Самоконтроль
не
осуществляется
совсем
или
осуществляется ситуативною. Самовоспитание носит учебный характер.
II 
УРОВЕНЬ
— 
целеполагание приобретает более конкретный характер. Педагог 
ставит перед собой задачи по саморазвитию, которые пока касаются не его личности в це-
лом, а частичных качеств и умений. Многое в них по
-
прежнему зависит от обстоятельств. 
Периодически педагог отчитывается перед собой о ходе и результатах самовоспитания.
III 
УРОВЕНЬ 
– 
педагог самостоятельно и всесторонне анализирует и конкретно 
формулирует цели самосовершенствования
, 
осознает возможности их реализации в практи-

---

169 
ческой деятельности; индивидуально намечает план, пути и средства самоизменения, нахо-
дит оригинальные приемы работы над собой, осознает формирующее влияние совершаемых 
им профессиональных действий. Самоконтроль осуществляется без специального осмысле-
ния. Коррекция промежуточного и конечного результатов, уточнение целей самовоспитания, 
последовательности действий происходят без принуждения, свободно. Таким образом, все 
компоненты деятельности по самосовершенствованию настолько сближаются, что их трудно 
расчленить. Планирование и целеполагание становятся привычной формой поведения, лич-
ностными качествами педагога, у него складываются устойчивые мотивы самовоспитания, 
он овладевает методикой работы по самосовершенствованию, обеспечивая этим непрерыв-
ное саморазвитие, что является основой его новаторства.