Педагогическое мастерство

ЗАДАЧИ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА:
 
1.
осознание системы деятельности, ведущей к заданному результату;
2.
выбор критериев для анализа полученного результата;
3.
выделение факторов, случайно повлиявших на результат;
4.
коррекция созданной системы деятельности.
ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ ПРИНЦИПА СИСТЕМНОГО ПОДХОДА,
на котором 
основаны педагогический анализ и прогнозирование:
1.
рассмотрение предмета анализа как целостного образования, как системы;
2.
выявление в системе множества элементов, её составляющих; качественная и количест-
венная характеристика их сторон, свойств, параметров и особенностей;
3.
установление способа связей элементов;
4.
определение субординационных отношений элементов микроструктуры анализируемого 
предмета;
5.
выявление способа связей предмета анализа с внешней средой;
6.
выделение в микроструктуре системообразующих связей, обеспечивающих жизнедея-
тельность и сохраняющих упорядоченность предмета деятельности;
7.
иерархичность, то есть рассмотрение каждого компонента предмета анализа, каждой его 
подсистемы как системы, а самого анализируемого предмета как подсистемы системного 
образования более высокого уровня;
8.
познание анализируемого предмета как целостности через анализ свойств элементов, его 
составляющих и, наоборот, анализ свойств элементов исходя из характеристики системы;
9.
фиксация предмета анализа в действии, в непрерывном изменении.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ 
ЗАДАЧА, 
РЕШАЕМАЯ
с 
помощью 
принципа 
СИСТЕМНОГО ПОДХОДА:
формирование умственной самостоятельности обучаемых, то 
есть способности видеть, понимать и творчески решать учебные проблемы в условиях сис-
темы предписаний и ограничений.
Ведущие 
КРИТЕРИИ 
сформированности