Педагогическое мастерство

приобретение и использование навыков саморегуляции
- 
один из важных факто-
ров профессионального роста педагога. 
Для представителей всех профессий, объектом ко-
торых является человек (педагоги, врачи, психологи) периодически характерно состояние 
так называемого «профессионального выгорания». Переизбыток общения, множество 
больших и малых проблем, требующих немедленного решения, 
- 
все это ведет к эмо-
циональной и психологической усталости и, как результат, к стрессу. Умение управлять 
своим эмоциональным и психологическим состоянием является одним из компонентов 
профессиональной педагогической техники.
«Управлять» 
- 
значит не только контролировать, но и, что более важно, вовремя сни-
мать накопившееся напряжение, приводить свое состояние в порядок
(см. рис.12)
. 
 
Внешние факторы, стимули-
рующим процесс воспитания:
1.педагогический коллектив, 
 
2.стиль руководства учебным заведе-
нием,
 
3.фактор свободного времени.
Схема 
35 

---

92 
 
Управление собственным состоянием
 
Рисунок 12. Управление собственным состоянием как компонент педагогической техники
Основы самообразования педагогов
 
и студентов вузов, факультетов педагогиче-
ского направления
 
В вузе студенты, вчерашние ученики, попадают в новые условия, которые предъявляют 
к ним высокие требования: уметь рационально распределять и планировать своё время, орга-
низовывать своё рабочее место, работать с книгой и т.п. Овладение умениями и навыками 
самостоятельной работы начинается с планирования своей учебной и внеучебной деятельно-
сти, установления гигиенически и педагогически обоснованного режима дня, чтобы остава-
лось время и для самообразования, и для культурного отдыха. Овладение навыками само-
стоятельной работы, умениями рациональной организации учебного труда свидетельствует 
о сформированности