O„zbekiston respublikasi oliy va o„rta maxsus ta‟lim vazirligi mirzo ulug„bek nomidagi

 
Refrences 
1.
Бодуэн де Куртенэ И. А. О смешанном характере всех языков. Избранные труды по 
общему языкознанию, т. I. М., 1963. С.384 
2.
Гумбольдт В. Избранные труды по языкознанию. М.: Прогресс, 1984. С.507. 
3.
Маслова В. А. Введение в когнитивную лингвистику: учеб. пособие. – 3-е изд., 
испр. М.: Флинта: Наука, 2007. С. 296 
4.
Tarde, G. (1974). Social laws: An outline of sociology ( H. C. Warren, Transl.). New 
York: Macmillan. (Original work published 1899), pp 118-122 
ONA TILI DARSLARIDA YOZMA SAVODXONLIKNI OSHIRISHDA “ORFOGRAFIK 
ESTAFETA” METODIDAN FOYDALANISH USULLARI 
 
Sh.Abdullayeva
Toshkent vil. Maktab о
ʻ
qituvchisi, 
S.Nazarova, о
ʻ
qituvchi 
 
Hozirgi kunda ta‘lim-tarbiya jarayoni sifati va samaradorligini oshirish kelgusi taraqqiyo-
timizning asosi bо
ʻ
lib, bu haqda birinchi Prezidentimizning ―Yuksak ma‘naviyat-yengilmas 
121
Tarde, G. (1974). Social laws: An outline of sociology ( H. C. Warren, Transl.). New York: Macmillan, pp 118-122 
122
Бодуэн де Куртенэ И. А. О смешанном характере всех языков. Избранные труды по общему языкознанию, т. I. М., 
1963. С.384 
123
Гумбольдт В. Избранные труды по языкознанию. М.: Прогресс, 1984. С.507. 
124
ibid 
125
Маслова В. А. Введение в когнитивную лингвистику: учеб. пособие. – 3-е изд., испр. М.: Флинта: Наука, 2007. С. 296 

---

151 
kuch‖asarida keltirilgan ―Shuni unutmasligimiz kerakki, kelajagimiz poydevori bilim dargoh-
larida yaratiladi, boshqacha aytganda xalqimizning ertangi kuni qanday bо
ʻ
lishi farzandlarimiz-
ning bugun qanday ta‘lim va tarbiya olishiga bog‗liq‖
126
degan fikrlarini ta‘kidlab о
ʻ
tsak, maq-
sadga muvofiq bо
ʻ
ladi. 
Shuningdek, ta‘lim tizimiga shiddat bilan kirib kelayotgan innovatsiyalar, pedagogik texno-
logiyalarning ta‘lim beruvchi tomonidan о
ʻ
zlashtirilib va qо
ʻ
llanilib borilishi, о
ʻ
qituvchining о
ʻ
z 
ustida tinimsiz izlanishini talab qiladi. О
ʻ
qituvchi dars jarayonida о
ʻ
z о
ʻ
quvchilarini fanga 
ijodkorlik nuqtayi nazari bilan qarashlarini tashkil qilishi, ularda izlanuvchanlik xususiyatlarini 
shakllantirishi va albatta, zamonaviy pedagogik texnologiyalar va metodlardan foydalangan 
holda darsni tashkil etishi kerak bо
ʻ
ladi. 
Ona tili fanidan dars mashg‗ulotlarini pedagogik texnologiyalar asosida tashkil etish uchun 
tinimsiz izlanish bugungi kunning ehtiyojiga aylanib bormoqda. О
ʻ
quvchilarni darsga qiziqtirish 
va ularning diqqatini bir maromda ushlab turish har doim ham oson kechavermaydi. Buning 
uchun о
ʻ
z mahoratiga suyangan holda pedagogik texnologiyalardan foydalanish yaxshi natijaga 
erishishga yо
ʻ
l ochib beradi. Ana shu maqsadni amalga oshirgan holda о
ʻ
quvchilarning yozma 
nutqini оshirishda ―Orfografik estafeta‖ metodidan foydalanish usuli haqida tо
ʻ
xtalib о
ʻ
tamiz. 
―Orfografik estafeta‖ kichik maktab yoshidagi bolalar bilan ishlashning qiziqarli shakli 
bо
ʻ
lib, u о
ʻ
quvchilarda mantiqiy tafakkur qobiliyatini rivojlantiruvchi guruhlarda ishlash kо
ʻ
nik-
masini, shuningdek xotirani rivojlantirish imkonini beradi. U intensiv о
ʻ
qitish bilan bir vaqtda 
bolalardagi harakat ehtiyojini ham qondirishga sharoit yaratadi
127
. Orfografik estafeta an‘anaviy 
aytib turib yozdirish maqsadida, ―an‘anaviy‖ diktantga o‗xshamay erishish imkonini beradi.
О
ʻ
qituvchiga kerak bо
ʻ
ladigan materiallar: 
a)
diktant matni; 
b)
qog‗oz varag‗i, ruchka, qizil siyohli ruchka bir kichik guruhga bittadan; 
c)
g‗oliblarga yutuqlar bо
ʻ
lishi mumkin. 
1.Mashqning borishi: 
О
ʻ
qituvchi о
ʻ
quvchilarni 3 ta guruhga ajratadi. Ularning har birida о
ʻ
quvchilar quyidagilarni 
tanlaydilar: 
a)
yozuvchi (har bir guruhga bitta); 
b)
yuguruvchilar (1-3 ta); 
c)
musahhih (har bir guruhda bittadan). 
О
ʻ
qituvchi sinfdan tashqarida, 10-30 metr masofada (masalan, yо
ʻ
lak oxirida) diktant matni 
yozilgan doskani osib qо
ʻ
yadi. 
2.Har bir guruh о
ʻ
z joyiga ega bо
ʻ
lib, shu joyda yozuvchi va musahhih о
ʻ
tiradi. 
3.Mashq о
ʻ
qituvchi ishorasi bilan boshlanadi. Guruhning vazifasi yozuv taxtasidagi matnni 
bexato kо
ʻ
chirib yozishdir.Yuguruvchilar yozuv taxtasi yoniga yugurib boradilar, yozuv 
taxtasidagi yozuvni о
ʻ
qiydilar va yozuvning mumkin qadar kо
ʻ
proq qismini eslab qolishga 
harakat qiladilar. Yozuvchilar yuguruvchilar eslab qolib aytgan matnlarini yozadilar. Musahhih 
(xatolarni tekshiruvchi) yozuvchi butun matnni yozib bо
ʻ
lgach, uni tekshiradi, xatolari bо
ʻ
lsa 
tо
ʻ
g‗rilaydi. Tayyor matn о
ʻ
qituvchiga tanishtiriladi. 
Bu metodni qо
ʻ
llash jarayonida 3 kishilik (1ta yozuvchi, 1 ta musahhih, 1-yuguruvchi) 
guruhlar tuziladi. О
ʻ
qituvchi guruhlarni shunday tuzishi kerakki, guruhlar darajasida katta 
nomutanosibliklar bо
ʻ
lmasligi kerak. Diktant matni yaxlitligicha eslab qolish oson bо
ʻ
lishi uchun 
(10-12 ta gaplar) bо
ʻ
lishi kerak. 
Diktant matni quyidagicha bо
ʻ
lishi mumkin: 
126
Karimov I.A. ―Yuksak ma‘naviyat-yengilmas kuch‖.-T.: ―Ma‘naviyat‖, 2008. -61 b. 
127
Musayeva M. va b. Ta‘lim jarayonida qo‗llaniladigan interfaol metodlar. –T., 2016. –B.105. 

---

152