Рабочая программа дисциплины «Методика обучения русскому языку в начальной школе»

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 11 
ТЕМА: Место и роль синтаксиса в курсе грамматики 
1.
Выявите программные требования относительно формирования у младших школьников 
представления о словосочетании как синтаксической единице, а также – формировании 

---

синтаксических умений, связанных с изучением словосочетания. 
2.
Определите их возможности для организации работы над словосочетаниями. Разработайте 
критерии анализа. 
3.
Содержание и организация ознакомления младших школьников с синтаксической 
системой языка в различных учебниках по русскому. 
4.
Лингвистические основы методики работы над словосочетанием. 
5.
Содержание работы над словосочетанием в начальной школе. Этапы работы над 
словосочетанием. 
6.
Взгляды ученых-методистов на проблему изучения словосочетания в начальной школе. 
7.
Возможности современных учебно-методических комплектов для организации работы над 
словосочетанием. 
ЛИТЕРАТУРА: 
1.
Зиновьева, Т.И. Методика обучения русскому языку в начальной школе: учебник и 
практикум для вузов / под редакцией Т. И. Зиновьевой. — Москва: Издательство 
Юрайт, 2020. — 255 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-08110-7. — 
Текст: электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: 
https://urait.ru/bcode/450996
 
2.
Львов, М.Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах / М.Р. 
Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. – М.: Академия, 2013. 
3.
Русский язык в начальных классах: теория и практика обучения / под ред. М.С. 
Соловейчик. – М.: Издательство «Академия», 1997. 
4.
Фомичева, Г.А. О формировании синтаксического строя речи младших школьников// 
Начальная школа. – 2016. – № 1. 
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ: 
1.
Проведите сопоставительный анализ двух-трех учебно-методических комплектов по 
русскому языку (по выбору) для начальной школы. 
2.
Выявите программные требования относительно формирования у младших 
школьников представления о словосочетании как синтаксической единице, а также 
формировании синтаксических умений, связанных с изучением словосочетания. 
3.
Определите их возможности для организации работы над словосочетаниями. 
Разработайте критерии анализа. 
4.
Охарактеризуйте содержание методических рекомендаций в пособиях для учителя с 
позиций их целесообразности и эффективности для формирования у младших 
школьников представлений о словосочетании как единице синтаксиса, служащей для 
образования предложений, о логических отношениях между словами в их составе, а 
также с позиций формирования орфографического навыка, развития речи учащихся.