Oʻzbеkiston rеspublikasi oliy va oʻrta maхsus ta’lim vazirligi toshkеnt arхitеktura va qurilish instituti

II. Dars uslubi. 
1.  Darsning  tuzilishi  va  mazmuni  qay  yoʻsinda  rivojlantiruvchi  ta’lim 
prinsiplariga javob bera olishi: 
a) talabalar tafakkuri va xotirasiga tushadigan bilimlar koʻlamining oʻzaro 
nisbati; 
b) talabalarda tiklovchi va ijodiy faoliyatning oʻzaro nisbati; 
v)  tayyor  (oʻqituvchi  ma’ruzasidan,  oʻquv  qoʻllanma  va  darslikdan 
egallangan)  va  mustaqil  izlanishlar  natijasida  olingan  bilimlarni 
oʻzlashtirishning oʻzaro nisbati; 
g)  muammoli  oʻqitishning  qaysi  tarkibiy  qismi  oʻqituvchi  tomonidan, 
qaysilari esa talabalar tomonidan (kim muammo qoʻyadi, kim uni hosil qiladi, 
kim uni yechadi) bajariladi; 
d)  talabalarni  faoliyatga  kirishga  undash  va  yoʻnaltirish,  goho  majbur 
qilishning oʻzaro nisbati  (amalga oshirilgan ish yuzasidan ijobiy his  – tuygʻu 
qoʻzgʻatuvchi  sharh,  qiziqishni  jadallashtiruvchi  ustanovka  (koʻrsatma), 
qiyinchiliklarni yengish uchun irodaviy zoʻr  berish, irodaviy aktni idora qilish 
va shu kabilar). 
2. Oʻqituvchining oʻz – oʻzini boshqarish (uyushtirish) xususiyati:  
1)  oʻqituvchining  darsga  tayyorgarlik  darajasi  (material  mazmunining 
egallanganligi,  darsning  psixologik  maqsadini  anglash,  uni  amalga  oshirishga 
nisbatan ichki tayyorgarlik); 

---

295 
 
2)  ta’limda  oʻqituvchining  ishchanlik  kayfiyati  (faoliyatni  amalga 
oshirishga  shayoligi,  hafsalaligi,  tirishqoqligi,  qoʻyilgan  maqsadni  amalga 
oshirishga intiluvchanligi, pedagogik topqirligi va hokazo); 
3)  oʻqituvchining  pedagogik  nazokati  (odobi)  –  pedagogik 
nazokatlilikning (takt) koʻrinish holatlari, odoblilik yoki nazokatdan chetlashish 
lahzalari; 
4)  auditoriya  yoki  guruhdagi  psixologik  muhit  (oʻqituvchi  qanday  qilib 
talabalarning  oʻzaro  samimiy,  quvnoq,  hamdardlikka  moyil  muloqot  holatini 
(muomala) hamda ishchanlikning muayyan darajasini ushlab olish qobiliyati).