asta, hayotning birinchi oylaridan boshlab
bola atrofdagi narsalarning
xususiyatlarini baholay boshlaydi: hajmi, harorati, vazni va shakli. Bola musiqa va
ritmik tovushlarni oladi, kosmosda harakat qilishni va harakatlar ketma-ketligini
o'rganishni o'rganadi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda his qilish jarayoni ular sezgir sezgirlikni
o'ynash, chizish va ishlatish paytida rivojlanadi.
4-5 yoshdan boshlab bolalar ranglar spektrida harakat qilishni boshlaydilar
va geometrik shakllarni aniqlaydilar. Sekin-asta idrok jarayoni yaxshilanadi,
tizimli, mantiqiy va ravshan bo'ladi.
Bola nafaqat asosiy ranglarni, balki
to'yinganlikni, soyalarni, kontrast va rang kombinatsiyalarini ham ajrata oladi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda idrokning rivojlanishi asta-sekin turli xil
mavzularning o'lchov va ketma-ketliklar tizimini o'zlashtirishga olib keladi.
Bolalar katta, o'rta va kichik narsalar va o'lchovlar (uzunlik, balandlik va kenglik)
haqida aniq tasavvurni rivojlantira boshlaydilar.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda idrokni rivojlantirish jarayoni makon va
unga yo'naltirilganlikni anglash bilan yaxshilanadi. Eng qiyin jarayon - bu vaqt va
vaqt doirasini idrok etish. Vizual shakllar va harakatlar bolaga vaqt belgilarini
eslashga yordam beradi.
Yosh o'quvchilarda idrokning rivojlanishi badiiy
ijod va adabiy asarlarni
idrok etishga asoslangan. Ushbu jarayonda bilim va tajribaga alohida ahamiyat
beriladi. Bola asarlarning ma'nosini tushunishga va bosh qahramonlarning his-
tuyg'ularini tan olishga o'rganadi.
Erta yoshdan boshlab idrokning rivojlanishi psixoterapiya shakli bo'lgan va
bolaning shaxsiyatining rivojlanishiga hissa qo'shadigan ertaklar tufayli samarali
hisoblanadi.
Maktabgacha yoshdagi bolalarning idroki qiymat masalalarida faol namoyon
bo'ladi. Kattalar tashqi ko'rinishini ta'kidlash, ularning munosabatini aniqlash,
axloqiy fazilatlar va xatti-harakatlarni tushuntirishga yordam berishlari kerak. Bola
baho berib, mulohaza yuritadi, xushyoqishni va antipatiyani ko'rsatadi,
ijobiy va
salbiy xususiyatlarni aniqlaydi.
Maktabgacha yoshdagi davrda qadriyatlar to'g'risidagi qarorlar hali ham
beqaror va o'zgaruvchan, ammo boshlang'ich maktab yoshidagi idrok to'liq va
batafsil bo'lib chiqadi. Bola nafaqat tashqi, balki ichki fazilatlarni ham idrok qila
boshlaydi.
Erta yoshda idrokni rivojlantirish usullari
Maktabgacha yoshdagi bolalarda idrokning rivojlanishi sezgi sezgi va hissiy
qobiliyatlarni shakllantirish orqali sodir bo'ladi. Ushbu yosh davridagi asosiy
vazifa ob'ektlarning shakli, hajmi va rangi idrokini rivojlantirishdir.
Maktabgacha yoshdagi bola kamida 6 ta rangni idrok qilishi, naqsh bo'yicha
ularni tanlab olishi,
taqqoslashlarni aniqlab olishi, piramidalarni yig'ishi,
parchalardan to'liq rasm yasashi, ob'ektlarni shakli bo'yicha ajratishi,
samolyotlarda harakat qilishi, ob'ektlarni taqqoslashi va guruhlashi, qog'ozga
chiziqlar chizishi kerak.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda idrokni samarali rivojlantirish uchun
quyidagi usullardan foydalanish kerak.
•
bolaning qiziqishini uyg'otish uchun bosqichma-bosqich ishlatilishi kerak bo'lgan
ranglar, shakllar va o'lchamlarni idrok etishga qaratilgan didaktik (to'plar,
tayoqlar, geometrik shakllar, kichik narsalar);
•
asosiy ranglar va soyalarni idrok etishga qaratilgan rang;
•
rolli o'yinlar (ertaklar, adabiy asarlar va multfilmlar asosida o'yinlar);
•
bolani idrok etishda o'ziga xos muammolarni
bartaraf etishga qaratilgan
individual.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda idrokning samarali rivojlanishi sizga
foydali ko'nikmalarni egallashga va shaxsning qobiliyatlarini ochishga imkon
beradi. Idrokni rivojlantirish quyidagi tadbirlarga asoslanishi kerak:
•
o'yin (dizaynerlar, jumboqlar, mozaika va boshqalar);
•
nozik (rasm, gerbariy, hajmli inshootlar, ilovalar va boshqalar);
•
shartli mehnat (o'yinchoqlarni tozalash, qutilarga narsalarni tarqatish, gullarni
sug'orish va boshqalar).
Ushbu tadbirlar turli xil ob'ektlarni manipulyatsiya
qilish orqali idrokni
rivojlantirishga qaratilgan.
Barcha aqliy jarayonlar orasida, erta yoshdagi asosiy rol idrokga tegishli. Bu
yoshdagi bolalarning xatti-harakati va ongi idrok bilan to'liq belgilanadi. Shunday
qilib, erta yoshdagi xotira tan olish, ya'ni tanish ob'ektlarni idrok etish shaklida
mavjud. Uch yoshgacha bo'lgan bolaning tafakkuri, asosan, to'g'ridan-to'g'ri
xususiyatga ega - bola idrok qilinadigan narsalar orasidagi aloqani o'rnatadi. U
faqat idrok sohasidagi narsalarga e'tibor bera oladi. Bolaning barcha tajribalari,
shuningdek, idrok qilinadigan narsalar va hodisalarga qaratilgan.
Bu idrokni rivojlanish uchun juda qulay sharoitga soladi. Erta yoshda idrok
rivojlanishining asosiy xususiyatlarini ko'rib chiqing.
Kichkintoyning oxiriga kelib, bola pertseptual tasvirlarni
rivojlantiradi va
atrofdagi tanish narsalar va odamlarni osongina taniydi, idrok nihoyatda
nomukammal bo'lib qoladi. Bir yoshli bola mavzuni izchil va muntazam ravishda
o'rganishga qodir emas. Qoida tariqasida, u har qanday belgini ushlaydi va faqat
unga javob beradi, u orqali turli xil narsalarni aniqlaydi.
Do'stlaringiz bilan baham: 
