“3/3” (4/4 5/5…) metodi

 
27 
 
-
hosil bo`lgan tizimdan mavzuga taalluqli bo`lgan to`rtta, beshta va taalluqli 
bo`lmagan bitta tushunchaning o`rin olishiga erishish; 
-
o`quvchilarga mavzuga taalluqli bo`lmagan tushunchani aniqlash va uni 
tizimdan chiqarish vazifasini topshirish; 
-
o`quvchilar o`z harakatlari mohiyatini sharhlashga undash (mavzuni 
mustahkamlash maqsadida o`quvchilardan tizimda saqlanib qolgan tushunchalarga 
ham izoh berib o`tishlari hamda ular o`rtasidagi mantiqiy bog`liqlikni 
asoslashlarini talab etish lozim). 
Mavzu mohiyatini yorituvchi tushunchalar o`rtasida mantiqiy
bog`liqlikni ko`rsata va asoslay olishi o`quvchilarda mustaqil fikrlash, shaxsiy 
yondashuvlarni asoslay olish, shuningdek tengdoshlarining fikrlari bilan shaxsiy 
mulohazalarini o`zaro taqqoslash ko`nikmalarini ham shakllantiradi.
“3/3” (4/4 5/5…) metodi. 
Mazkur metod ham yuqorida qayd etilgan metodlarning muqobili 
hisoblanib o`quvchilardan o`rganilayotgan mavzu yuzasidan tahliliy mulohaza 
yurutish, shuningdek eng muhim tayanch tushunchalarni ifodalay olishni talab 
etadi. Unga ko`ra o`qituvchi mavzu yuzasidan uchta, to`rtta va unga teng nisbatda 
bo`lgan va noo`rin qo`llangan tushunchalardan iborat tizimni shakllantiradi. 
O`quvchilar ushbu tizimda mavzuga ta`luqli bo`lmagan tushunchalarni ajratadilar 
va hararakatlarning mohiyatini izohlaydilar.
Metodni qo`llash quyidagi harakatlar orqali tashkil etiladi: 
_ 
o`qituvchi o`zaro teng nisbatda mavzuga oid va oid bo`lmagan asosiy 
tushunchalar yaratadi;
_ 
o`quvchilar mavzuga oid va oid bo`lmagan tushunchalarni aniqlaydilar va dahldor 
bo`lmagan asosiy tushunchalarni tizimdan chiqaradilar;
_
o`quvchilar o`z harakatlarining mohiyatini izohlaydilar; 
Metoddan individual, guruhli va ommaviy shaklda o`quvchilar tomonidan 
mavzuning puxta o`zlashtirilishini ta`minlash hamda ularning bilimlarini aniqlash 
maqsadida foydalanish mumkin. 

---