Учебное пособие для студентов музыкальных специальностей / О. В. Михайличенко lap lambert academic Publishing, 2014. 197 с. В пособии изложены основные понятия, тенденции и особенности развития общей и музыкальной педагогики на

Контроль 
в 
обучении
– 
это 
совокупность 
взаимодействий между учителями и учениками (студентами), 
целью которых является выявление, установление и оценивание 
уровня знаний, умений и навыков учеников (студентов). 
Объектом контроля
в обучении является знание, 
умение и навыков учеников (студентов), опыт их творческой 
деятельности и эмоционально-ценностного отношения к 
окружающей действительности. 
В практике работы учебных заведений разного типа 
определяются основные задачи контроля, выполнение которых 
обеспечивается в соответствии с его структурой. 
Основные задачи
контроля в обучении: 

выявление объема, уровня, качества усвоения 
учебного материала; 

выявление трудности и ошибок учеников 
(студентов); 

проверка 
эффективности 
избранных 
преподавателем методов, форм организации и средств обучения; 

---

180 

установление готовности учеников (студентов) к 
изучению нового учебного материала. 
Структура
контроля обучения: 

п р о в е р к а ,
которая представляет собой 
выявление, измерений за определенными критериям уровня 
знаний, умений и навыков; 

о ц е н к а результата овладения знаниями, 
умениями и навыками на основе измерения; 

у ч е т результатов проверки и оценки — 
фиксация и сохранение полученных результатов в виде оценок и 
оцениваемых выводов в специальных документах (сведениях, 
журналах и т.п.). 
В практике организации учебного процесса существуют 
обще педагогические требования
к организации контроля и 
оценки знаний, умений и навыков учеников (студентов), а 
именно: 

индивидуальный характер контроля; 

систематичность контроля; 

объективность и мотивированность оценки 
знаний, умений и навыков; 

единство требований к оценке знаний, умений и 
навыков; 

разнообразие форм организации и методов 
контроля; 

гласность контроля. 
Как мы отмечали раньше, контроль учебных достижений 
учеников (студентов) имеет свои виды, формы организации и 
методы. 
Различают такие в и д ы контроля учебных достижений: