Учебное пособие для студентов музыкальных специальностей / О. В. Михайличенко lap lambert academic Publishing, 2014. 197 с. В пособии изложены основные понятия, тенденции и особенности развития общей и музыкальной педагогики на

Четвертая
подгруппа – по степени руководства 
учебной работой: 
Р а б о т а п о д р у к о в о д с т в о м п р е п о д а в а т е л я :
выполнение учебных задач в присутствия и под руководством 
преподавателя. В музыкальном обучении — это работа над 
музыкальным произведением во время индивидуальных 
занятий. 
С а м о с т о я т е л ь н а я р а б о т а : Отрабатывание и 
усвоение полученных на занятиях устных и письменных задач 
вне контроля преподавателя. В музыкальном обучении – это 
самостоятельные 
занятия, 
направленные 
на 
изучение 
музыкальных произведений и робота над их выполнением. 
 
Методы стимулирования и мотивации 
учебно-познавательной деятельности 
Эту группу методов условно разделяют на две 
подгруппы по характеру побуждения к обучению: 
М е т о д ы
с т и м у л и р о в а н и я
и н т е р е с а
к
о б у ч е н и ю : это действия, связанные с созданием ситуации 
открытия чего-то нового, интересного. Познавательные игры, 
дискуссии. В музыкальном обучении – это, например, создание 
ситуации эмоционально-моральных переживаний, наблюдение 
за виртуозным выполнением музыкальных произведений, 
знакомство с литературным содержанием музыкальных 
произведений, его обсуждение и т.п.. 
М е т о д ы с т и м у л и р о в а н и я о б я з а н н о с т и и
о т в е т с т в е н н о с т и
в
о б у ч е н и и : 
Это 
действия, 
связанные с разъяснением цели обучение, его необходимости. 
Осознание требований к изучению предмета, поощрение и 
наказание в обучении. 
Методы контроля и самоконтроля 
в обучении 
В теории и практике обучения исторически сложились 
три 
формы организации контроля
: т е к у щ и й , р у б е ж н ы й
( т е м а т и ч е с к и й ) и и т о г о в ы й . 
Текущий
контроль – это 

---

158 
систематическая проверка домашних задач, опрашивание на 
занятиях, и т.п. 
Рубежный 
(тематический) контроль 
предусматривает выяснение результатов изучение и осознание 
отдельных тем, разделов, подведение итогов за определенный 
период обучения (семестр, год). 
Итоговый
контроль – это 
определения окончательных результатов в обучении. 
Методы контроля условно разделяют на три подгруппы: 
М е т о д ы
у с т н о г о
к о н т р о л я :
фронтальное 
опрашивание на занятиях, коллоквиумы, зачеты, экзамены. 
М е т о д ы п и с ь м е н н о г о к о н т р о л я : диктанты, 
письменные произведения, контрольные работы, рефераты, 
курсовые, дипломные работы. 
М е т о д ы
л а б о р а т о р н о - п р а к т и ч е с к о г о
к о н т р о л я : 
итоговое 
самостоятельное 
выполнение 
практических задач. В музыкальном обучении — концертное 
выполнение 
музыкальных 
произведений, 
курсовые, 
государственные экзамены. 
В теории педагогики при рассмотрении учебного 
процесса как единого целого некоторые авторы выделяют еще 
одну – ч е т в е р т у ю группу методов обучения – б и н а р н ы х , 
если метод и форма организации педагогической деятельности 
сливаются в единое целое 
116
.