Спецвыпуск Студенческая научно-практическая

часть дня, и заниматься их здоровьем должны … и педа-
гоги…», при этом «… к каждому ученику должен быть при-
менён индивидуальный подход…» [7, с. 19].
Учёные отмечают, что первый скачок в увеличении 
количества детей, страдающих хроническими заболева-
ниями, происходит в возрасте 7–10 лет. К наиболее рас-
пространённым хроническим заболеваниям относятся 
болезни органов дыхания, уха, горла, носа, расстрой-
ства обмена веществ, нарушение осанки. В связи с этим 
возрастает актуальность разработки и проведения дей-
ственных мероприятий по здоровьесбережению и про-
филактике заболеваний на школьных уроках и во внеу-
рочное время, направленных на сохранение и укрепление 
здоровья учащихся, на их физическое воспитание. Пер-
востепенную роль в решении данных вопросов призваны 
сыграть школьные курсы физической культуры и основ 
безопасности жизнедеятельности [2].
Физическое воспитание детей — непременное условие 
их всестороннего развития, подготовки к жизни и труду, 
формирования двигательных умений и навыков, дости-
жения высокого уровня физической подготовки. Как по-
казывает педагогическая практика, наиболее эффективно 
оно реализуется в спортивно-оздоровительной работе 
с учащимися.
Цель спортивно-оздоровительной работы — охрана 
и укрепление здоровья детей, коррекция зрительных фун-
кций и формирование двигательных навыков детей, по-
зволяющих достигнуть соответствующего возрасту уровня 
развития основных движений и физических качеств. Це-
ленаправленная и систематическая внеклассная и внеш-
кольная воспитательная работа в наибольшей степени 
обеспечивает формирование и развитие личности. Важно, 
что вопросам внеклассной и внешкольной работы с уча-
щимися, возможностям этих форм организации учебного 
процесса в формировании у обучающихся умений безопа-
сного поведения большое внимание уделяется в содер-
жании профессиональной подготовки будущих педагогов 
в области безопасности жизнедеятельности [1, 5].
Известно, что физкультурные мероприятия способст-
вуют организации целесообразного отдыха, укреплению 
здоровья, закаливанию организма, нормализации пове-
дения, содействуют воспитанию коллективизма и взаи-
мовыручки, дисциплинированности и ответственности. 
Такие мероприятия позволяют максимально использовать 
природные оздоровительные факторы: свежий воздух, лес 
(парк), воду.
Как может быть организовать активный досуг младших 
школьников? В педагогической практике широко ис-
пользуются такие виды внеклассной и внешкольной ра-

---