Pedagogika 015, 6-son Muassis: Nizomiy nomidagi Toshkent

PEDAGOGIKA
2015, 6-son
 
 
14 
спросили, обучают ли участники других студентов математике на дому. 
Все родители ответили на этот вопрос положительно. Двое из них 
отметили, что это было в порядке вещей и родители трех участников 
сказали, что это случалось редко. На основе этих ответов мы можем 
предположить, что обучение других детей способствовало развитию 
математических навыков наших участников. 
Соответствующий мониторинг обучения ребенка в школе и дома (не в 
качестве авторитарного контроля), а также соответствующая помощь 
родителей в обучении оказывают положительное влияние на развитие 
математических способностей.
 
Талант и свобода. 
Родителям задали несколько вопросов для того, 
чтобы получить информацию о наличии свободы в развитии участников 
исследования. Мы хотели исследовать взаимосвязь между свободой и 
независимостью в развитии математических способностей. Мы спросили 
родителей о свободе выбора учебных материалов, методов обучения и 
планирования времени для обучения и досуга. 
Что касается первого вопроса, все родители сказали, что они не 
вмешивались в выбор предметов обучения или содержания обучения. 
Методы обучения также не были навязаны со стороны родителей. Только 
два родителя указали, что они иногда предлагали некоторые вещи, 
связанные со стратегией обучения (График № 3). В вопросе о свободе 
выбора времени для обучения и игр, один родитель сказал, что в младших 
классах он планировал время для своего сына, но позже он этого не делал. 
Другой родитель сказал, что он работает с ребенком для того, чтобы 
развивать рабочие привычки и его сын не может играть, когда он хочет. 
Остальные родители (семь, в том числе отец двух братьев) сказали, что они 
либеральны и дают детям право выбора времени для игр и обучения 
(График № 3). 
Из ответов видно, что наши участники имеют высокий уровень 
свободы, когда дело доходит до выбора содержания обучения, методов 
обучения и планирования времени, и это оказывает положительное влияние 
на развитие математических способностей. Эта свобода предоставила им 
независимость и возможность для творчества, но, как известно, без 
свободы не может быть творчества. Таким образом, можно сделать вывод, 

---