016 йил апрелидаги 137-сонли буйруғи билан тасдиқланган ўқув режа ва дастур асосида тайёрланди

Ас
ос
и
й
бос
қ
и
ч
лар
 
Ўйинни 
лойиҳалаш 
Ўйинни
бошлаш 
Гуруҳлардаги 
мунозара 
Гуруҳда топшириқ 
устида ишлаш
Тайёргарлик 
босқичи 
Ўйин
босқичи 
Сценарийни ишлаб чиқиш; йўриқнома 
мазмунини ишлаб чиқиш; моддий 
таъминотни тайёрлаш; гуруҳни 
шакллантириш 
Роллар тақисмоти; муаммо ва мақсадларни 
вужуга келтириш; шартлар, қоидалар, 
регламент ўрнатиш; маслаҳат бериш 
Манбалар билан ишлаш; тренинг; “Ақлий 
ҳужум”; ўйин техникаси билаш ишлаш 
Гуруҳларнинг чиқиши; натижаларни 
ҳимоя қилиш; мунозара қоидаси; экспертлар 
фаолияти
Таҳлил 
босқичи 
Жамоадаги 
мунозара 
Ўйинни якунлаш; таҳлил; ишни баҳолаш
ва ўзига баҳо бериш; хулоса ва 
умумлаштириш; тавсиялар 
13-расм. Педагогик ўйинларни ташкил этиш ва ўтказиш тартиби 

---

64 
аъзолари), экспертлар ўйиннинг ташкил этилиши ва ўтказилиши юзасидан 
ўз фикр-мулоҳазалари, таклифларини билдиради.
Муҳокама жараёни қуйидаги тартибда ташкил этилади: 
Ўйин технологияларининг методик таъминоти лойиҳа, ўйиннинг 
мезонлари, иш қоғозлари (методик кўрсатмалар), ўйин моҳиятини 
ёритувчи ҳужжатлар (сценарий) кабилардан иборат. Педагогик жараёнда 
қўлланиладиган ўйинлар субъект фаолиятини тақозо этадиган ҳамда 
машина (м: компьютер) ўйинлари тарзда фарқланади. Ўйинлар чоғида 
турли воситалар (компьютер, имитацион тренажёрлар, спорт анжомлари 
(копток, арқон, ҳалқа), хомашёлар (пластлин, юмшоқ ўйинчоқларни ясаш 
учун материаллар, рангли қаламлар, иш қоғозлари, ўйинчоқлар, леголар, 
конструкциялар, декорациялар ва б. керак бўлади.
II. Муаммоли ўқитиш 
такомиллашган ўқитиш технологиясидир. 
Ҳозирги олий мактабдаги самарали ўқитиш технологияси муаммоли 
таълимдир. Унинг вазифаси фаол билиш жараёнига ундаш ва тафаккурда 
илмий-тадқиқот услубини шакллантиришдир. Муаммоли таълим ижодий 
фаол шахс тарбияси мақсадларига мос келади.
Бу турдаги таълимнинг илк ғоялари америкалик психолог ва 
педагог Ж.Дьюи (1859-1952 йй.) томонидан асосланган. У 1894 йилда 
Чикагода ўқитиш ўқув режаси бўйича эмас, балки ўйин ва меҳнат асосида 
олиб бориладиган тажриба мактабини ташкил этган.
Ж.Дьюи муаммоли таълим асоси сифатида қуйидаги йўналишларни 
белгилаган (14-расм):
-
тақризчиларни чиқишлари; 
-
фикрлар алмашинуви;
-
иштирокчиларнинг ўз қарорлари ва 
хулосаларини ҳимоя қилишлари;
-
ўйинга якун ясаш
Муаммоли таълим
– талабаларда ижодий изланиш, кичик тадқиқотларни 
амалга ошириш, муайян фаразларни илгари суриш, натижаларни
асослаш, маълум хулосаларга келиш каби кўникма ва
малакаларни шакллантиришга йўналтирилган таълим