Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги ал – хоразмий номли урганч давлат университети

2 -босқич ўқувчилари шакллантирувчи экспериментда 
интеллектуал хусусиятлари бўйича корреляцион боғланиш 
кўрсаткичлари 
 
1 
2 
3 
4 
5 
6 
Синтетик
1 
0,773** 0.709** 0,789** -0,535* -0,022 
Ғоявий 
 
1 
0,449* 0,559* 0,640* -0,163 
Прагматик 
 
 
1 
0,892** 0,402** 0081 
Аналитик 
 
 
 
1 
0,414** 0,464** 
Реалистик 
 
 
 
 
1 
0,396* 
Лабиллик 
 
 
 
 
 
1 
** p<0,01., * p<0,05. 
аналитикликда (r=0,414, p<0,05, r=0,464, p<0.01), реалистикликда эса (r=0,396, 
p<0,05) юқори боғланишни шакллантирилганлигини қувонч билан қабул 
қилиш лозим. Демак, ўқувчиларнинг ақлий ҳаракатларини ривожлантириш 
борасидаги уринишлар натижасиз қолмаслиги ва уларнинг шахсий сифатлари 
айланиб боришини таъминлашга хизмат қилишни унутмаслигимиз лозим. 
Икки босқич ўқувчилари сингари учинчи босқичда ҳам ўзига хос натижалар 
қўлга киритилганлигини гувоҳи бўламиз.
Деярли учинчи босқич ўқувчилари натижаларининг барчаси орасида ҳам 
юқори, ҳам ижобий ички боғлиқликни таъминлашга эришилган, десак хато 
бўлмайди. Бу ўқувчиларнинг таълим босқичида ўсиши, уларнинг шахс 
сифатида шаклланиши, ҳаѐтий тажрибаларининг ортганлиги ва ўзларини 

---

103 
таълим 
ҳамда 
турмушнинг 
кейинги 
босқичларига 
тайѐрлаш 
установкаларининг мавжудлиги туфайли ҳам ақлий актларида ижобий 
ўзгаришларга эришганлар, дея оламиз (3.2.6-жадвал).
Шуни айтиб ўтишимиз керакки, ўқувчилар характерида интеллектуал 
хусусиятларни шакллантириш жараѐнидаги нуқсонларни бартараф этишга 
қаратилган психокоррекцион дастуримиз якунлари, ўз навбатида, уларнинг 
ижтимиоийлашуви масалаларига ҳам эътибор қаратишга, уни тўлақонли ҳал 
этишга хизмат қилиши мумкин, деган тахминни келтириб чиқарди. Биз ўз 
тадқиқотимизда ўқувчиларнинг ижтимоий шаклланиши билан боғлиқ 
масалаларга эътибор қаратмадик. Чунки мазкур воқелик тадқиқотимизнинг 
3.2.6-жадвал