Moslashuvchan bilimlarni boshqarish modellari va usullari annotatsiya kirish

tomonidan nazorat qilish
Guruch. 2. Bilimlarni nazorat qilishni tashkil etish usullari.
Qisman moslashuvchan
nazorat paytida ortiqcha psixologik stress. Sifatida
talabaga taklif qilingan savollar va yoylar keyingisini ko'rsatadi
tayyorgarlik va qobiliyat, bu asosiy hisoblanadi
Boshqacha qilib aytganda, keng qamrovli nazorat dasturiga ko'ra. Bunga misol
Nazorat usullari
UM modellari
talaba modelidan (MS) yoki o'quv materialidan (TM) ma'lumot qachon
MS parametrlari
bilan tasodifiy tanlab olish
Modulli
baholash usuli
keyingi ketma-ketlik
Qattiq
tasodifiy namuna
Birlashtirilgan
usuli
Machine Translated by Google

---

Va boshqalar
Pr
Nt, Np
Np
Va boshqalar
Nt, Np
eng muhim va qiyin vazifalarni dasturning asosiy bo'limiga joylashtirish orqali
(3-rasmda bu B1 va B6 savollari), oddiyroqlarini esa filiallarda. Shunday qilib,
talabalar turli xil miqdordagi savollarni oladilar va shuning uchun ularning
nazorat qilish uchun sarflagan vaqti har xil bo'ladi, bu esa ushbu usulning
afzalligi hisoblanadi. Usulning yana bir afzalligi - bu fikr-mulohazalarni taqdim
etishning qulayligi (tegishli sharh berish). Qisqa tutashuvlarni o'tkazish
usullaridan biri sifatida ushbu yondashuv AOS "CONTACT" da qo'llanilgan
[Zaitseva, 1982], endi kamroq tarqalgan, chunki muhim kamchiligi bor: nazorat
dasturiga kiritilgandan so'ng barcha talabalarga bir xil vazifalar taklif etiladi.
Ushbu kamchilikni bartaraf etish juda oddiy - qisqa tutashuv stsenariysini
nazorat vazifalari to'plamidan ajratish kifoya. Buning uchun nazorat
stsenariysiga kiritilgan har bir Bi uchun bir xil turdagi savollar to'plamini
tayyorlash kerak, ya'ni. Vi = {vi1 , , …, vik} va vi2 nazorati jarayonida Vi
toÿplamdan talaba uchun tasodifiy savol hosil qiling. Talabaning javoblari, SC
parametri sifatida, noaniqlik sharoitida qaror qabul qilishda Bayescha
yondashuvga
asoslangan boshqa
usulda ham qo'llaniladi. Usul talaba bilimini baholash uchun ehtimolliklarni
hisoblashni nazarda tutadi. Agar hisoblangan ehtimollar tekshirilayotgan
bilimlarni aniq baholashga imkon bermasa, talabaga yana bitta savol beriladi.
Aks holda, nazorat davom etadi va savollarning minimal soni n oldindan
belgilanadi. Ushbu usul AES VUZ da qo'llanilgan [Volkov, 1984] va zamonaviy
tizimlarda ham qo'llaniladi [Galeev, 2002].