Сборник материалов Республиканской научно-практической конференции «Русский язык и литература в Узбекистане 2021»

Мухитдинова Д.Р. 
Спец. школа-интернат юных биологов и химиков, Ташкент
РКИ в Республике Узбекистан – веление времени 
«Мы поставили цель стать конкурентоспособным государством. 
Отныне каждый выпускник школы, лицея, колледжа и вуза должны 
знать в совершенстве минимум два иностранных языка», — заявил 
президент Республики Узбекистан Шавкат Мирзиѐев. В Республике 
будет организовано обучение минимум 10 иностранным языкам, среди 
которых есть и русский язык. 
Обучение русскому языку как иностранному имеет свои 
особенности, отличающие его от овладения родным языком, который 
усваивается в раннем возрасте неосознанно и стихийно (родной язык 
сначала является средством усвоения ребенком общественного опыта, 
и лишь затем – средством выражения собственных мыслей). Усвоение 
иностранного языка не дает человеку непосредственных знаний о 
реальной действительности (в отличие от математики, истории и 
других дисциплин). Это обстоятельство дало основание некоторым 
исследователям 
(например, 
И.А. 
Зимней) 
говорить 
о 
«беспредметности» иностранного языка. Другое отличие иностранного 
языка заключается в его беспредельности, т.е. отсутствии границ в 
овладении языком. 
Таким образом, отличительными особенностями учебного 
предмета «русский язык как иностранный» считаются следующие: 

---

143 
язык является одновременно и целью, и средством обучения (в 
частности, средством получения специальности на изучаемом языке); 
в отличие от родного языка, усвоение иностранного языка 
осуществляется осознанно и намеренно (путь «сверху вниз») (Л.С. 
Выготский); 
изучение языка сводится к овладению новыми способами 
выражения мыслей; 
учитывается опыт овладения учащимися родным языком; 
в качестве ведущей рассматривается практическая цель 
обучения, направленная на овладение языком как средством общения 
и приобретения умений, необходимых для успешного владения 
языком. 
Сегодня первое место среди методов обучения русскому языку 
как иностранному принадлежит коммуникативному методу (название 
предложено Е.И. Пассовым). Это направление методических 
исследований рассматривает в качестве главных свойств изучаемого 
языка такие его качества, как: 
- коммуникативность (так как назначение языка – быть орудием 
общения), 
- 
системность (поскольку языковые средства взаимно 
организованы и должны изучаться в единстве), 
- функциональность (языковые средства используются в целях 
осуществления коммуникаций и по этой причине содержание 
высказывания определяет порядок подачи и овладения языковыми 
средствами). 
Коммуникативная цель и направленность обучения включают в 
себя языковой материал на разных уровнях (фонетика, лексика, 
грамматика, стилистика), информативный материал (тексты всех 
категорий учащихся), задания по формированию навыков и умений 
речевой деятельности (чтении, аудировании, говорении, письменной 
речи). 
При планировании и организации 
учебного процесса 
преподаватель РКИ опирается на следующие положения современной 
методики: 
- практическая направленность обучения, 

---

- функциональная группировка и последовательность подачи 
языкового материала, 
- 
ситуативно-тематическая 
обусловленность 
организации 
материала, 
- принципы организации языкового материала (лексики и 
морфологии) на синтаксической основе, 
- концентрическое расположение изучаемого материала, 
- принцип учета родного языка обучаемых, 
- принцип методической интерпретации языкового материала. 
Единицей обучения в практическом курсе РКИ является не звук, 
слово или словосочетание, а самостоятельное высказывание - 
предложение либо текст. Такую единицу обучения в методической 
литературе называют