Ривожланишида нуқсони бўлган болалар диагностикаси

топширикнинг анча мураккаб вариантининг бир қисмини бажаришлари
мумкин.
Психик ривожланиши сустлашган болалар сеген тахтасини тўлдириш
топширигини бажарадилар. Иккинчи, учинчи тахтани тўлдиришдаги баъзи
болаларга зарур 
бўладиган 
ёрдам 
факатгина ташкил этувчи 
ва
рағбатлантирувчи характерга эга бўлади.
Эшитиши пасайган ва нутқи ривожланмаган болалар топширикни
агарда у нутқсиз шаклда берилса, яъни болага фигуралар жойлаштирилган
тахтани кўрсатиб, сўнгра уларни тўкиб, имо-ишора билан яна қайта
жойлаштириш таклиф этилса, бажарадилар.
Заиф эшитувчи ва нутқи ривожланмаган болаларда интеллект
сақланган холларда топширик максади уларга тушунарли бўлиб, улар
кийинчиликсиз топширикни бажарадилар. Агарда эшитишнинг пасайиши ва
нутқнинг ривожланмаганлиги ақли заифлик билан биргаликда келса, болалар
топширикни мустакил равишда мутлако бажара олмайдилар. Уларга
топширикни бажаришнинг кўргазмали усули кўп марта кўрсатилиши лозим.
Церебрал фалажланган болаларнинг аклий имкониятларини аниклашда
сеген тахтаси методикасидан фойдаланилмайди, чунки бундай болалар
кўрув-фазовий идрокининг бузилиши натижасида топширикни бажаришда
кийналадилар. Бундан ташкари, шаклларни мос чукурчаларга солиш
болалардаги кўп гиперкинезлар туфайли кийинчилик туғдиради.
Воқеябанд расмлар
Воқеабанд расмларни кўрсатиш оркали болада вазифанинг маъносини
тушуниш, фазовий-вакт ва сабабч>қибат муносабатларини ўрнатиш,
шунингдек, ҳазил-мутойибани тушунишларини аниклаш га йўналтирилади.
Топширикни бажариш жараёни тахдил килинади, яъни раем бўйича берилган

---

саволларга жавоб, ҳикоя тузиш, расмга нисбатан ҳиссий муносабат ва