Ривожланишида нуқсони бўлган болалар диагностикаси

характерга эгадир. Кўп холларда бундай болаларга кўргазмали ва конкрет
материал билан ишлаш қийиндир.
Кўриши пасайган болаларда интеллектнинг сакланганини одатда
тафаккурнинг ривожланиш даражасини билиш мақсадида берилган турли
топширикларнинг бажарилишини ташкил килиш жараёнида аникланади.
Бунда болаларга шундай топшириклар бериладики, уларни бажаришда
болалар кўришга эмас, балки нутк, эшитиш ва сезишга таянадилар.
Кўришнинг пасайиши туфайли 
бундай 
болаларда кўриш идроки
ривожланмаган ва фазода ориентирлаш (мўлжаллаш) бузилган бўлади.
Эшитиши пасайган болаларда фикрлаш фаолиятида сўз-мантиқий
тафаккурнинг ривожланмаганлиги билан боғлиқ бузилишлар кузатилади.
Болалар 
кўргазмали 
комбинациялаш 
бўйича топширикларни 
яхши
бажарадилар, кўргазмали хисоблаш ни яхши бажарадилар.
Интеллекти бузилмаган церебрал фалажли болаларда фазовий идрок
яхши ривожланмаган бўлади. Шунинг учун улар фазодаги йўналишларни
ориентирлашда, 
баъзан 
эса 
фазода 
предметларнинг 
жойлашувини
белгилайдиган жумлаларни (устида, у ерда, бу ерда) тузишда кийналадилар.
Психологик текшириш 
асосида 
чиқарилган 
хулосани 
бошқа
мутахассисларнинг фикрлари билан албатта солиштириш лозим.
Кичик мактаб ёшидаги болаларни психологик текшириш ТППК
амалиётида энг долзарбдир, чунки бу ёшда боланинг имкониятлари ва
хусусиятларига мос таълим 
шароитини яратиш, 
тегишли таълим
муассасасини танлаш зарурияти келиб чикади. Укув дастури тилини энг
аввало боланинг интеллектуал имкониятларидан келиб чиққан холда