Актуальные проблемы преподавания физики в школе и вузе

Список использованной литературы
1. Кравец, В.И. Анализ акустических свойств мягких тканей как метод функционального 
контроля состояния ран челюстно-лицевой области и шеи [Текст] / В.И. Кравец, В.Н. Федорова, 
А.Г. Притыко // Вестник российского государственного медицинского университета. – 2010. –
№ 4.– С. 33–37. 
2. Кузин, М.И. Раны и раневая инфекция [Текст]. – М. Медицина. 1981. – 687 с. 
3. Подобед, О.В. Келоидные и гипертрофические рубцы: клинико-морфологические парал-
лели [Текст] / О.В. Подобед, Н.Н. Прозоровская, Е.А. Козлов [и др.] // Детская хирургия. – 1998. – 
№ 4. – С. 30–34. 
4. Серов, В.В. Воспаление. Руководство для врачей [Текст] / В.В. Серов, В.С. Пауков. – М. : 
Медицина, 1995. – 640 с. 
5. Соболева, И.В. Дифференциально-диагностические критерии типа рубцовой ткани у де-
тей с последствиями термической травмы [Текст] / И.В. Соболева, Л.И. Будкевич, Л.В. Шурова, 
В.Н. Федорова // Детская хирургия. – 2007. – № 5. – С. 30–34. 
6. Соболева, И.В. Обоснование тактики лечения детей с послеожоговыми рубцами кожи 
[Текст] : дис. … канд. мед. наук. – М, 2007. 
7. Фаустова, Е.Е., Куликов В.А., Фаустов Е.В., Федорова В.Н. Акустический медицинский 
диагностический прибор. Патент № 112618 (RU 112618 U1) от 20.01.2012. 
8. Федорова, В.Н. Медицинская и биологическая физика [Текст] : учеб. пособие / В.Н. Фе-
дорова, Е.В. Фаустов. – М. : ГЭОТАР-Медиа, 2009. – 592 с. 
9. Федорова, В.Н. Экспериментальное обоснование использования акустических свойств 
кожи и других тканей для диагностики и оценки эффективности их лечения [Текст] : дис. … д-ра 
биол. наук. – М, 1996. 
В.Н. Федорова, М.Е. Блохина, А.Г. Максина 
 
О СОДЕРЖАНИИ ПРОГРАММЫ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ФИЗИКА В МЕДИЦИНЕ» ДЛЯ МЕДИЦИНСКИХ
И МЕДИКО-ИНЖЕНЕРНЫХ КЛАССОВ 
Данная статья посвящена новой программе по физике для медицинских и медико-
инженерных классов. 
физика, медицина, образование, медицинские классы 
 
This article is devoted to a new program in physics for medical and medico-engineering classes. 
physics, medicine, education, medical classes 
Настоящая программа разработана в соответствии с федеральным компонентом 
государственного стандарта общего образования и является развитием концепции 
© Федорова В.Н, Блохина М.Е., Максина А.Г., 2018 

---

102 
профилизации школьного образования, в которой предусматривается профильное 
обучение на старшей ступени общеобразовательной школы. Такая форма образова-
ния реализует уровень «возможностей» учащегося, содержит специфический про-
филирующий лицейский компонент и обеспечивает преемственность между обуче-
нием в лицее и в медицинском вузе. 
Эта учебная программа разработана на основании школьной типовой (при-
мерной) учебной программы, Федерального государственного образовательного 
стандарта и программы по дисциплине «Физика и математика» медицинского 
университета. Одобрена Советом лечебного факультета/педиатрического факуль-
тета Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения 
высшего образования «Российский национальный исследовательский медицин-
ский университет имени Н.И. Пирогова» Министерства здравоохранения Россий-
ской Федерации (ФГБОУ ВО РНИМУ им. Н.И. Пирогова Минздрава России)
и Департаментом образования города Москвы.
Основными принципами построения образовательной программы являются 
следующие: 

систематизация, расширение и углубление знаний по физике; 

умение применять полученные знания для объяснения особенностей меди-
ко-биологических процессов, происходящих в живой материи, в организме чело-
века, в работе различных органов и систем организма, в воздействии физических 
факторов на организм, в использовании медицинских приборов и аппаратов. 
Данная образовательная программа позволяет сформировать у учащегося 
умения осуществлять успешную учебную и учебно-исследовательскую деятель-
ность в области физики; коммуникативную, эстетическую образованность, необ-
ходимые в его будущей профессии. 
Формирование новых базовых знаний предмета физики применительно к 
живым системам призвано обеспечить хорошую подготовку к поступлению в 
высшее учебное заведение медицинского профиля. Это также позволяет ускорить 
адаптацию абитуриента на начальном этапе обучения, что способствует успешно-
му продолжению образования в медицинском вузе. 
Программа предусматривает проведение занятий, включающих лекции и се-
минарские занятия по решению задач, практические занятия с демонстрацией со-
временного медицинского оборудования, лабораторные работы с использованием 
медицинских приборов и аппаратов, работу с физическими приборами, подготов-
ку презентаций, самостоятельную работу школьников. 
Связь физики и медицины многогранна. Проникновение физических знаний, 
методов и аппаратуры в медицину велико. Ниже представлены некоторые аспекты 
этой связи, отраженные в программе. 

Физические процессы в организме (дыхание – движение газов, кровообра-
щение – движение жидкостей, стимуляция сокращения сердечной мышцы, рас-
пространение нервного импульса по волокну – электрические явления и т. д.). 

Физические явления в функционировании органов и систем организма 
объясняется физическими явлениями (органы слуха, органы зрения и т. д.). 

Физические методы исследования организма с целью диагностики (элек-
трокардиография – запись биопотенциалов сердечной мышцы, рентгенография – 

---

103 
поглощение рентгеновского излучения тканями с целью получения изображения 
внутренних органов, и т. д.). 

Воздействие физических факторов на организм с целью лечения (различ-
ные методы физиотерапии). 

Физические свойства материалов, используемых в медицине (механиче-
ские и другие свойства материалов для электродов, протезов, инструментов). 

Физические свойства и характеристики окружающей среды (влияние ис-
кусственного и естественного освещения, шума, вибраций, радиации и т. д.). 
Перечисленные выше направления применения физики в медицине состав-
ляют 
медицинскую физику
– комплекс разделов физики, в котором рассматривают-
ся физические законы, явления, процессы и характеристики применительно к ре-
шению медицинских задач. 
Распределение часов по семестрам в программе представлено ниже в таблице. 
Количество часов 
10 класс 
11 класс 
лекционно-практических занятий 
80 
76 
контрольных работ 
22 
16 
лабораторных работ 
20 
24 
самостоятельной работы 
20 
16 
Зачет 
8 
8 
Общая продолжительность 
150 
140 
В соответствии с этой программой составлен курс повышения квалификации 
для школьных учителей, преподающих физику в 10 и 11 медицинских классах. 
Длительность курса – 36 часов в каждом семестре для каждого класса. 
Программа предназначена школьным учителям и преподавателям вузов 
для проведения занятий по физике в лицейских медико-инженерных классах.